《揠苗助长》教学设计.doc

揠苗助长教学设计教学目标：1、会认4个生字，理解“巴望、焦急、筋疲力尽”等词语的意思。随文识字，理解词语意思是重点。2、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能在读中感悟出故事的寓意：做事不可急于求成。3、能把故事讲给别人听。重点:以读为主，在读中感悟、理解，并在交流中产生更加独特的感受。 难点：本课教学的难点是让学生抓住重点词语，通过读来理解课文内容，并在 读中悟出寓意，从这个故事中汲取经验教训。教学准备：课件 教学过程:一、导入新课，理解“揠苗助长”的意思1、师：同学们喜欢听故事吗？老师给同学们带来一个好听的故事，想听吗？师： 这个故事叫做揠苗助长。板书课题，齐读课题。2、理解题意：师：揠是什么意思呢？生：揠是拔的意思。 师：谁能连起来说一下课题的意思？生：揠苗助长就是拔禾苗帮助禾苗生长。 师：为什么拔苗？怎样拔苗？拔苗的结果怎样呢？我们学习了这个故事就明白 了。2、 检测预习、复述故事1、师：昨天老师已经布置了预习，预习其实是一个很好的学习习惯，现在老师要来考考大家了。多媒体出示：巴望 焦急 总是 非常 宋国 终于 累坏 纳闷 枯死 揠苗助长 筋疲力尽 兴致勃勃2、学生自由读这些词语-生领读-加上动作表情读3、教学“焦”：识字形、明字义、写字体4、复述故事：你能不能看着这些词语把这个故事讲给大家听呢？注意为了把故 事讲的生动你可以加上自己的动作和表情。（指名复述故事）师：你讲得真不错，看来通过预习你不仅掌握了字词还了解了这个故事，那么课 文又是怎么样描写这个故事的呢？下面我们一起来一段一段地学习这个故事。三、细读感悟（一）拔禾苗原因，体会焦急1、师：预习课文后，你能说说文中的这个人为什么要揠苗助长？用上因为所以来说 。 （因为他希望自己的禾苗长得快些所以他要揠苗助长）2、师：这个人希望自己的禾苗长得快一些，那他当时的心情怎样？文中有一个词直接写出了他当时的这种心情，你能找出来吗?(焦急)3、焦急这个词藏在这个句子里 出示句子：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。” 谁来读读这个句子，读出农夫的焦急？指名朗读4、你还能从课文的第一段中的哪些语句中感受到他的焦急？读读课文用横线画出来出示句子：古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。（1）你从哪些词中体会到焦急？巴望：十分盼望。比盼望程度更深一点。你能给巴望换一个词语吗？巴望我们还可以说是（盼望、期望、希望、渴望）天天：每天都到田里去看（2）刮大风时去吗？下大雨时去吗？烈日炎炎去吗？他这样天天去为的是什么？（为了看禾苗快快长大）（3）真是个心急的农夫，谁来读这句话，读出农夫的焦急。5、我们连起来把第一自然段读一读，读出自己的焦急。齐读（2） 拔禾苗过程师：终于有一天，着急的老农想出了办法。走，去看看！（出示老农拔苗的图片）师：谁来说一说，他在干什么？指生说。师：是啊！老农正弓着背、弯着腰拔禾苗！课文中是怎么说的，多媒体出示课文第二自然段。谁来读一读这一段，指名读。师：同学们，农夫是怎样揠苗的？生：一棵一棵的往上拔。师：农夫忙了多长时间?生：从中午忙到天黑。师：从中午忙到天黑大概五六个小时吧，就是300分钟左右，四十分钟一节课，大概七节课左右。生都发出惊讶的声音。师：农夫有没有停下来？生：从一直看出农夫没有休息。师描述：一小时，汗如雨下；两小时，腰酸背疼；三小时，头昏眼花；夕阳西下，几乎没有了力气，非常疲劳。我们就说他累得-（出示筋疲力尽）你能给我们读读这个词吗？生读词。师：感谢你让我们生动的理解了筋疲力尽的意思。让我们一起读读课文。生读第二自然段。师：老农这么累，可他的心情怎么样？（高兴）从哪句话看出来的？（多媒体出示第三自然段）指生读句子。（力气总算没白费，禾苗都长高了一大截！）师：长高了多少？（一大截）难怪他会这么乐呢！好，谁来带着体会读读这个自然段？指生有感情读。师：农夫把小禾苗拔高了，小禾苗高兴吗？它会说什么呢？假如你就是小禾苗， 你会说什么？（生思考回答）师：多会想象呀！而此时农夫知道吗？（生：不知道）是呀！他正高兴，正得 意着呢！结果怎样呢？（三）揭示道理师：老农这么苦这么累，结果怎样呢？第二天，它的儿子跑到田里一看，禾苗都 （枯死了）师：可是农夫正得意着了，他不知道自己忙活了一天居然是这个结果，如果你是他的儿子，或是他的邻居，他的朋友，看着枯死的禾苗，你想对他说些什么？ 总结：我们做任何事情都不能急于求成，如果太着急，违反了事物发展的规律，反而会失败。希望我们能从文中的这个人身上吸