9 两只鸟蛋.doc

9、两只鸟蛋 课型：新授课 主备人：卢静 教学内容：人教版小学语文一年级下册第九课两只鸟蛋教材分析： 两只鸟蛋是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下鸟蛋到送还鸟蛋的过程。在这首小诗里，我们能看到孩子在妈妈的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。教学目标： 1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学重点：学会本课的生字，理解课文的内容。教学难点：理解课文最后一句话的含义。教学方法：先学后教，当堂训练教学模式：导、学、议、练教学准备： 生字词语卡片、多媒体课件 教学课时：两课时 教学过程：第一课时 一、导 1、情境导入 师：同学们，今天老师给大家带来一群好朋友，一起来看看吧！（课件出示：一些鸟的精美图片）在生机勃勃的大自然中，鸟类可是一个繁盛的大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢？今天,我们就来学习一首和鸟蛋有关的小诗。 （板书课题）生齐读课题。2、 出示学习目标师：先来看一下这节课的学习目标：（1） 认识本课的12个二类生字，会写一类生字“听、唱”。（2） 正确、流利、有感情地朗读课文。（3） 懂得鸟类是我们人类的好朋友，有爱鸟的意识和情感。2、 学、议1、出示自学提示师：有信心完成任务吗？那就开始我们的自主学习吧！请看自学提示（一） （1）自由朗读课文，读准字音，并圈出二类生字，不认识的字多读几遍。 （2）同桌两人合作学习生字，交流识字方法。（学生自学）2、 议 （1）圈好的小朋友请坐直，生字宝宝已经迫不及待地要和大家见面了。 （2）出示带拼音的生字-我会读。（小老师领读、开火车读、齐读。） （3）大家读得真准确！那谁能找出这些字音中的三拼音节？ （4）指名回答，并组词。 凉：冰凉、凉爽、凉水 连：连线、连忙、连贯（提醒学生不要和“凉”的读音弄混） 可用谜语加强记忆：“车”子开到“走之”里。 向：方向、向阳、志向 （可用谜语加强记忆：“同”内小“一”真淘气，跑到上面变撇去。）（5） 这些生字当中你记住了哪个？用的什么方法？（指名答）例如：取：耳 + 又 = 取（争取） 扌+ 台 = 抬（抬头）熟字换偏旁：棒-捧（捧着） 没-投（投票） 经-轻（年轻） （6）识字的方法有很多种，只要大家肯动脑，勤思考，就一定能够记住它。接下来老师要出示一些词语，看你能不能把它们读准确。（出示词语）鸟蛋、争取、冰凉、一定、捧着连忙、年轻、仿佛、抬头、投向（男女生比赛读、齐读） （7）下面我们进行开火车比赛，只读生字，看谁读得又快又准！（开火车读、分组比赛读）3、 出示自学提示（二）师：如果把这些生字送回课文当中，再读一读课文，老师相信你们会读得更好，快试一试吧！出示自学提示（二）：（1） 标出小节序号，同桌两人合作朗读课文，比比谁读得更流利。（2） 思考：这篇课文写了关于鸟蛋的什么故事呢？ 4、议（1）这篇课文一共有几个小节？（指名回答）（2）下面老师要开始检查你读得怎么样了。（指名读课文，师及时正音）（3）分组朗读课文，读得好的的一面小旗。（4）这篇课文写了关于鸟蛋的什么故事呢？（指名答，师及时引导。）生：这篇课文讲了“我”取下鸟蛋又把鸟蛋送回去的故事。师：为什么又把鸟蛋送回去了呢？ 生：因为妈妈说鸟蛋就是小鸟，鸟妈妈找不到鸟蛋会着急的。师：回答得真棒！鸟儿使我们人类的好朋友，我们一定要爱护它，保护它，就像你们的妈妈保护你们一样，好吗？三、练师：读了这么久，让我们动动手，练习写两个字吧！1、 出示生字“听、唱”，观察这两个字的共同点。（都是“口”字旁）2、指名读生字，并组词。听：听话、听说、听见 唱：唱歌、演唱、欢唱3、观察这两个字在田字格中的书写位置，说说书写时需注意什么？（1）这两个字书写时要注意左窄右宽的书写规律。（2）两个字都带有口字旁，左边的“口”字要写得小而高。（3）“听”的右边是个“斤”，第一笔是短撇，第二笔是竖撇。 （4）“唱”中的两个“日”上面一个小，瘦瘦的，下面一个大，扁扁的。4、学生描红、仿写，师巡视指导。 5、展示学生作业，生评议。第二课时 一、导 1、谈话导入师：上节课我们了解到两只鸟蛋这篇课文讲的是一个小男孩和鸟蛋的故事，那你想知道鸟蛋给小男孩儿带来了怎样的感受吗？这节课我们继续学习两只鸟蛋，先来看我们这节课的学习目标。2、 出示学习目标（1） 积累词语，加深理解鸟是人类的朋友，增强爱鸟的意识。（2） 学会书写一类生字“连、远、定、向”。 二、学、议 1、出示自学提示（一） 自由朗读课文第一、二小节，同桌两人互相说一说鸟蛋在小男孩儿手里是什么感觉？ （学生自由读第一、二小节）。2、议（1）师：谁来回答老师刚才的问题？生：小小的鸟蛋凉凉的，拿在手里真好玩。（2） 师：如果我说“凉凉的鸟蛋”可以吗？（可以）这两个词组顺序不同，其实表达的意思是相同的。 你还可以说出一些类似的词组吗?(师可以引导)出示课件：小路长长的 长长的_ _红红的 红红的_ _圆圆的 圆圆的_ （3）师：（出示鸟蛋图）小朋友，你们瞧，鸟蛋凉凉的，滑滑的，多好玩呀！谁来当这个小男孩，带着好玩的心情来读读这一节？（指名读，男生读）（4）师：同学们，当小男孩的妈妈看到他在玩鸟蛋时说了什么？我请女生来读一读第二小节。（出示第二小节，女生齐读）（5）为什么说两只鸟蛋就是两只小鸟呢？让我们来观看一个视频，看完你就知道了。（播放小鸟出壳的视频）（6）师：如果鸟蛋丢了，也就是小鸟丢了。鸟妈妈找不到鸟蛋会怎样？谁能用课文当中的一个词语来形容一下？（理解焦急不安）师：如果是你走丢了，你的爸爸妈妈会怎样？请同学们闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子，然后让学生当鸟妈妈来演一演，可以加上动作、表情和语言。 （7）再想一想，妈妈教导男孩时的话该怎么读？生自由练习。 出示句子：妈妈看见了，_地说：两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿一定焦急不安！师：谁愿意当妈妈对男孩说一说？（师范读，指名读，齐读。可以用上“亲切、和蔼、耐心、语重心长”等词语，同时帮助学生积累词语）3、出示自学提示（二）师：听了妈妈的话，小男孩儿是怎么做的呢？请借助自学提示（二）学习第三、四小节。出示自学提示（二）：自由朗读第三、四小节，说一说小男孩听了妈妈的话是怎么做的？他又想到了什么呢？用_ 划出表现小男孩神情和动作的词语。4、议（1）指名朗读课文第三小节，说说你划起来的词语。（2）为什么要用上这些词语呢？谁能用动作表演一下？学生边做动作边理解“小心、连忙、捧着、轻轻地”。（3）你觉得他是个怎样的小男孩?是从哪里发现的?出示句式：他是个_的小男孩。(生自由说)（4） 小朋友讲得真好。这个小男孩在妈妈的启发下，小心翼翼地把鸟蛋送还，真是个值得称赞的有爱心的好孩子！你们能像他一样爱护鸟蛋吗？一起来读一读第三小节。（5） 小男孩把鸟蛋还回去之后他又想到了什么？谁来读读课文的最后一小节？（指名读第四小节）（6） 读了这一段，小男孩儿仿佛听见了什么?生：我仿佛听见了_。（引导学生说说出了鸟儿的欢唱还可能会听见鸟妈妈对我说谢谢的声音、小鸟飞翔时扇动翅膀的声音等）“仿佛”一词怎样理解?(是想象出来的，不是真的，可以和“好像”互换)你还能用“仿佛”说句话吗?（指名说句子）（7） 此时此刻，小男孩把目光投向高远的天空，他想看到什么呢?（出示课文插图，生自由回答。引导学生想象鸟蛋破壳之后发生的事情）（8） 小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影，还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧!(齐读第四小节)3、 练师：小男孩表现得这么棒，让我们写几个漂亮的字送给他吧！1、 依次出示生字“连、远、定、向”，观察“连、远”这两个字的共同点。（都是“辶”走之旁） 2、指名读生字，并组词。连：连忙、连线、连贯 远：远方、永远、远处定：一定、肯定、确定 向：方向、志向、向阳3、依次观察这几个字在田字格中的书写位置，说说书写时需注意什么？ （1）先书写走之旁里边的“车、元”，再书写走之旁。 （2）走之旁分三笔写成，一点，写在左上格，二横折折撇，三捺。点和横折折撇两个笔画间要稍有空隙，捺是平捺，要写得平，稍稍有些弧度。（3）强调“定”的下半部分笔顺为：横、竖、横、撇、捺。撇是短撇，起笔和横的起笔对齐，写捺时从撇的下方一点起笔，写得舒展。（4）“向”的书写规则是先写外边再写里边，写“口”时要往上一些，横折要写在横中线和竖中线的位置。4、学生描红、仿写，师巡视指导。 5、展示学生作业，生评议。小结：学了这篇课文，你喜欢文中的“我”吗？为什么？（指名答）是呀，我们的生活不能没有蓝天白云，绿树红花，也不能没有鸟语花香。不光鸟类是我们的朋友，地球上的很多小动物都是我们的朋友，所以我们要热爱大自然，珍爱生命。希望咱们班的小朋友也可以做像课文里的小男孩那样的善良的孩子，保护好我们的好朋友。板书设计： 凉凉的 取鸟蛋 真好玩 两只鸟蛋 妈妈说-鸟蛋是小鸟 （爱护小鸟，人人有责） 轻轻送还 还鸟蛋 鸟儿欢唱练习题：1、 看拼音写词语。 lin mng hun chng y dng ( ) ( ) ( ) tng jin fng xing yun jn ( ) ( ) ( )2、 给下列字加上偏旁组成新字，再组词。 _ ( ) _ ( )元 车 _ ( ) _ (