八年级下英语教材总析.doc

新目标八年级（下）英语教材分析新源六中 刘文兰一本套教材编写的指导思想、理念、特点Go for it! 教材强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认识水平出发，倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识.本教材与旧教材的不同在于，一、以往课堂所传授的语言知识主要来源于教师和课本，教师把备好的语言知识单方面传授给学生，然后组织学生对所学知识进行控制性练习，一切主动权操纵在教师手中，而Go for it!教材则要求采用互动的课堂模式，提倡开放的学习方式，鼓励学生创造性地运用语言。“互动”，“开放”和“创造”营造了平等，民主，宽松的课堂氛围，在“互动”，“开放”和“创造”中，学生就获得了相当大的主动权。第二点不同的是，传统的教学情境强调教材的单一因素，而此教材强调教师，学生，内容，环境四因素的整合，四因素持续交互，呈动态发展。再者，过去的传统课堂教学是学生各个孤立的学习，而此套教材要求学生在独立思考的基础上进行合作学习；三、旧教材以学生接受式学习为主，新教材则要求以探究式学习为主；旧教材是以教师传授语言知识为主线的精讲知识，多练句型式的学习，新教材则要求学生主动参与为主的任务驱动型学习，旧教材是以单一课本为主，新教材则教学内容灵活开放，提倡教师结合学生实际，灵活处理，同时注意多渠道开发教学资源；四、旧教材只涉及英语语言本身，而新教材要求涉及文化，情感，态度和跨学科内容；旧教材过分注重学生的学科考试成绩，而新教材更注重学生的素质培养；旧教材只注重考试的结果，而新教材要求重过程，讲策略等等，这些差异使得教学由统一性，确定性变成多样性，不确定性，因此为教学带来了更大的难度，但同时又为教师的创造性提供了更大的空间，特别是“任务型”教学使教师面临巨大的挑战，因此今天的教师不应该是一桶水，而应该是一条流动的小溪。此教材无论从语言知识，语言技能方面，还是从文化意识，情感态度和学习策略等方面，都体现和达到了相当理想的地步。它很好地诠释了英语课程标准，充分体现了英语语言的地道性和实用性，展示了一些先进的教学关念和方法，在提高学生口语交际能力，听力和写作能力方面，非常具有独到性，特别是任务型教学，它可以使教师根据学生的实际水平和真实生活，为学生组织并开展活动练习，使学生从中获得提高语言综合运用能力，给英语课堂教学带来了活力，但同时也对教师的素质，水平提出了更高的要求，需要我们教师更性教育观念，在实践中不断学习，不断探索，不断研究，从而使学生积极地“动”起来，使英语教学“活” 起来。二本套教材内容，结构安排1 全书共有10个单元，并含有两个复习单元，即：Review of units 15，Review of units 610，同时还附有Additional Material，但无Culture，单词和词组的归纳同八年级上册书，全册书必掌握的单词有398个，词组87个，人名50个，并且课本后附有每个单元的听力材料。 八年级英语（下）各单元词汇一览表单元单词词组人名Unit16173Unit2341611Unit352114Unit442145Unit52052Units1-5200单元单词词组人名Unit63667Unit73896Unit84871Unit94684Unit101947Units6-100022每个单元也分为三部，即：Section A,Section B 和Self check,内容同上册，但增加了Reading,每个Reading中含有Section 1,Before you read,Section 2,While you read,Section 3,After you read.Section 4,Go for it!三本套教材每个单元都有不同的话题。Unit 1 Opinions观点阐述Unit 2 Advice 建议Unit 3 Interesting events有趣的事情Unit 4 Telling a story讲故事Unit 5 Decision making 做出决定Unit 6 Hobbies爱好Unit 7 Complaints抱怨Unit 8 Gift giving送礼Unit 9 Fun places有趣的地方Unit 10 Small talk 小对话四本套教材中的语法结构。（1）there be的一般将来时（2） 掌握should的用法。（3）直接引语，间接引语。 （4）过去进行时。（5）现在完成时。（6）学习if引导的条件状语从句及宾语从句。（7）现在完成进行时。 （8）宾语从句。（9）学习句型：Would you mind doing sth.?(10) 学习have/has been to (11)学习反意疑问句。五八年级下册必须掌握的语言项目（1）学会对未来进行预测，并表达各自的观点（2）学会谈论在学校和家庭中遇到的种种麻烦和问题，为他人找到合理的解决办法，提出相应的建议（3） 学习讲故事（4） 学会转述他人话语及写成绩报告单，并能将自己的成绩报告给他人（5） 学会谈论因果关系，做出决定是否做谋事（6） 学会谈论人们做谋事持续多长时间（7） 学会提出请求和表示歉意（8） 学会对比物品质量（9） 学会谈论过去的经历（10） 学会写感谢信六、如何使用教材进行备课备课过程：备课第一步：了解本单元的话题和语言目标备课第二步：确定任务核心备课第三步：分解任务核心，形成任务链备课第四步：将任务链分配进每一个课时中，将语言和任务结合起来通常在教学中，可这样将每个单元教学内容分配如下：第一课时:词汇第二课时:Section A: 1a-4第三课时:Section B:1a-self Check第四课时:Section B:3a-Self Check第五课时：处理本单元的练习册，或处理作业备课第五步：细化每一课时的教学第一课时（预习