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文档简介

马说教案教学目标：1、积累重点文言知识2、了解“说”的文体和托物寓意的手法3、体会作者的思想感情课时安排：一课时一、 情景导入由伯乐相马的故事导入二、 自学展示1、 作者简介韩愈字退之，世称韩昌黎，故又称韩吏部。唐代散文家，诗人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。作品都收在昌黎先生集里。2、 解题“说”：是古代的一种议论体裁。用以陈述作者对某些问题的看法。“说”就是“谈谈”的意思，比“论”随便些。 “马说”这个标题，是后来人加的。 从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题。”3、 写作背景韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建幕下，郁郁不得志，所以作马说，发出“伯乐不常有”的感叹。 4、 朗读时刻请同学们展示课前预习的情况，试读课文。（要求：注意字音、读着流畅、语速适当、节奏准确） 三、合作探究小组合作，互相交流预习中的疑难，教师做课堂检测。第一段：故：因此 虽：即使 辱：辱没 骈：一起 称：著称第二段：一食：一顿 食：通饲 能：能够 是：这种 能：才能 才：通材 见：通现 等：一样 安：怎么第三段：策：鞭打 材：通才 通：通晓 执：拿着 策：鞭子 临：面对 其：难道 其：大概全文翻译ppt展示四、 精讲梳理1、本文讲了一个什么故事？千里马被埋没的故事2、千里马被埋没的原因是什么？食不饱，力不足，才美不外见。（直接原因）3、千里马“食不饱，力不足”的原因是什么？食马者不知其能千里而食也。（根本原因）4、食马者“不知其能千里而食也”说明食马者的什么？无知，愚昧5文中从哪些具体行为来写食马者的无知？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”6、作者对于这样的食马者发出了怎样的感慨？其真无马邪，其真不知马也。（主旨句）（千里马）同情、惋惜（食马者）讽刺，愤慨7、本文通篇不离千里马，难道只是为了写马？本文用“千里马”“伯乐” “食马者”分别比喻什么？联系写作背景谈谈作者的写作目的。千里马人才伯乐赏识人才的人食马者愚妄浅薄的统治者目的：讽刺封建统治者埋没人才的愚昧，表达作者怀才不遇的愤慨之情。手法：托物寓意五、思维拓展韩愈在本文中的观点是“世有伯乐，然后有千里马”，说明他认为伯乐更重要，对此，你持什么看法？你认为“千里马”和“伯乐”哪个更重要？千里马应当具有怎样的素质？六、巩固达
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