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文档简介

教学资料范本如何让被受冷落的区角材料“火”起来编 辑：_时 间：_冷遇： (第7周)这学期. 幼儿园统一发放了“叠圆片”这一操作材料. 我把它拆放在幼儿易拿到的矮柜里( 新纲要指出：“能根据自己的需要和兴趣选择材料是幼儿主动学习的重要前提和基本条件。”“材料的摆放应便于孩子的自由选择和探索活动。”) 然而. 一周过去了. 没有人去碰它( 是不是因为我用有盖的月饼盒装圆片. 幼儿没看见？)我曾受好奇心驱使. 悄悄去叠过. 却都以失败告终。身为老师的我对这一材料也失去了兴趣. 于是“叠圆片”一直静静地躺在柜子里。火苗： ( 第10周周四) 实习老师带区角活动了. 我一眼瞄到了“叠圆片”. 把其中一盒拿给配班老师.说： “来. 试试. 我还没成功过呢！ ”不知道是本能的好胜心. 还是临场发挥得好. 我居然用三块圆片叠一层、每层交叉叠的方法把圆片成功地叠了起来。我激动地叫实习老师快来看. 小朋友们听见了. 也跑过来. 他们好奇地趴在桌上看. 桌子被推得摇摇晃晃。“哎. 快别动. 要不然. 会倒翻的。”孩子们都站在了一边. 我连忙解释： “对不起啊. 蔡老师好不容易才搭好的. 你们撞到桌子. 它会倒翻的！”(我刚才的激动. 似乎吓着了孩子们. 及时的道歉能有效地缓和气氛； 同时. 老师也做到了身教重于言教： 做错事、说错话要主动向别人道歉)手头没有相机. 活动结束时.我只能让幼儿以欣赏作品的方式. 来激起他们对“叠圆片”的兴趣. 并承诺： 如果有相机的话. 老师会把它拍下来. 谁把它叠高. 蔡老师给他拍照。火把： ( 第13周周一) 马等三个孩子去叠圆片了 ( 终于有人去光顾那些圆片了. 我很高兴)。她先一片一片叠. 由于叠得高. 上面的圆片歪了. 倒了下来( 当我的快门刚摁下. 马的作品就全部倒在了桌子上)。她又开始了另一种方法： 两片两片叠. 每层是交叉放的( 她真聪明. 交叉叠的方法是她自己想出来的吧. 难道上次她观察我的作品这么仔细? )叠得高. 上面的圆片歪了. 又倒下了. 马看看我。“你行的！”我赶紧说。(失败会影响孩子对活动的兴趣. 而教师的鼓励能激发孩子的自信心.好不容易有人对圆片感兴趣了.我要抓住这个机会； 另外. 教师多余的话有时会起到反作用. 所以在活动中我尽可能用精炼的提示语) 大概她觉得前面的方法都不行. 便开始了新的方法： 三片三片交叉叠. 因为同样的原因又倒了.圆片“哗啦”一声倒下时. 马“哎呀”一声笑了. 同时瞟了我一眼
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