分数的意义教学设计.doc

题目：百分数的意义教学设计区县：北京市怀柔区 学校：北京怀柔镇中心小学 姓名：谢晓会 邮箱：2508301209 时间：2015.10 百分数的意义和写法教学设计教学目标：1、让学生理解百分数的意义，体会百分数在实际应用中的广泛性，并能正确地读写百分数。2、在百分数意义的教学过程中，培养学生的问题意识及合作、交流能力和自学能力。3、在教学百分数和分数的联系和区别时，培养学生的比较分析能力。教学重点：使学生正确理解百分数的意义。教学难点：使学生弄清百分数与分数的联系与区别。教学准备： 1、学生自己预习，完成预习作业单（1、收集生活中的百分数，举例说明百分数的意义，3、举例说明百分数的读写法4、百分数分数的区别和联系）2、师生共同搜集身边或日常生活中的百分数。3、教师制作多媒体课件。教学形式：学生自主学习与小组合作、交流相结合，教师组织、引导与师生互动、交流相结合。教学过程：课前五分钟（今天我当小老师）学生展示活动一、情境导入请拿出你们的预习作业单，一会在我们共同学习中把他完善1、 都谁搜集到了生活中的百分数，老师找一个代表过来展示一下。师：都谁在生活中搜集到了百分数（每个学生都把手举了起来）下面老师找一个代表来展示一下（学生用ppt展示自己搜集到的生活中的百分数，并读给大家听）2、师;看来生活中处处都有百分数，那么人们为什么会在生活中这么喜欢用百分数?关于百分数你们想了解他的那些知识？（生自由回答）我发现大家特别爱思考二，探究新知（1） 师;老师有一个问题想要大家帮忙解决，相信解决完这个问题后你们想知道的百分数知识就迎刃而解了。我们小学六年级举行了“奥运知识”比赛，获奖情况如下表。班别参赛人数获奖人数（1）班2821（2）班3024（3）班2519（2） 下面就请同学们根据老师给你们提供的情景，自己解决一下你们的问题好吗？要求；在小组内大家先说说自己的想法，然后动手分工合作完成好吗？把你们的想法落实到本上。（2） 学生汇报讨论结果（指明学生上来讲解）生：我们开始想比那个班的获奖人数多，可是发现参赛人数不一样，所以不能比。生:后来我们发现可以比较每个班获奖人数占参赛人数的几分之几，那个班高哪个班获奖情况就好。（1）班2128=3/4（2）班2430=4/5（3）班1925=19/25生：我们组有的同学把这三个分数化成了小数，然后比较出来了，还有的把这三个分数通分然后比较出来了75/100 ，80/100 。76/100，然后比较出二班获奖情况最好。（三）百分数的读法和写法师：75/100 80/100 76/100这三个分数都可以用百分数的形式写出来？谁会读写百分数（学生上来介绍百分数的读法写法）介绍完以后可以考一考大家。(四)百分数的意义1、 那么结合题谁来说说75%80%76%这三个百分数分别表示什么意思？（重点让学生说出一个数占另一个数的几分之几)2、 下面在小组内把你们搜集到的百分数拿出来，读给大家听，挑一条读给大家听，并说说他的意思？（组内交流，这里教师再次让学生理解百分数的意义）3、 我们认识了这么多个百分数，那么到底什么是百分数，百分数和分数又有什么区别和联系呢（请你们在小组内 举例说说，教师一定要给学生充分的时间让他们自己举例得到结论）4、 学生汇报板书百分数的意义表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫百分数，又叫百分率或百分比（板书)学生举例汇报百分数分数的区别如：甲占乙的8/100或是80%都表示一个数是另一个书的几分之几如：4/100吨而不能说4%吨，分数可以表示具体的数量，百分数不行，根据学生的回答教师课件出示分数百分数的区别和联系（百分数特别强调是百分之几多少，只表示分率，所以叫百分数百分数后边不带单位）5、练习那些能改能百分数，那些不能三小结质疑师这节课我们认识了百分数的意义（板书;百分数的意义）关于百分数你都知道那些知识，还知道那些我们这节课没学到的吗？还有什么问题吗/4、 练习1、 小游戏成语中找百分数2、 图中找你看到的百分数3、 生活中老师有一些百分数的话题想和大家聊一聊近年来，某市学生近视率呈上升趋势。小学生近视率达到19%，初中生近视率达到49.5%,高中生近视达到64.9%,对于这种现象你有什么建议？校门外卖的小摊小贩的食品合格率仅为15%，而在那里买过食品的同学却高达90%，看到这些数据你有什么想法？三种酒精度数分别为53%，38%,46%,你知道什么意思吗，如果