分数混合运算之简便计算.doc

简便运算的整理与复习 学习内容：西师版教材四（上）第二单元P43、44整理与复习。 学习目标：知识与技能：通过整理与复习，帮助学生形成知识网络，加深对运算定律和性质的理解，能运用运算定律和性质进行一些简便计算。过程与方法：能根据算式的特点，比较熟练的运用运算定律和性质使计算简便。情感态度与价值观：通过简便运算在生活中的应用，使学生深入体会简便计算的简便性和优越性。教学重点：能正确、熟悉运用加法运算定律和减法的性质进行简便运算。教学难点：能灵活、准确、合理地运用加法运算定律和减法的性质进行简便运算。 学习准备：练习本、课前活动单等。 学习步骤：1、 创设情境，激发兴趣同学们还记得我们的四则运算规律么，我们一起来回顾一下，还有我们的运算定律。有哪些，请同学们回忆一下 二、动手实践，加深理解师：提到简便运算我们首先想到的就是运算定律对吧？那我们都学习了哪些运算定律呢？生：加法交换律、加法结合律、减法的性质、加减近百数。师：(生说师板书)你对运算定律和性质学得很扎实，徐老师很欣赏你的学习能力。那你们都会运用这些运算定律吗？光说不算数我们一起来测验一下吧。（课件：现场测验）师：你能根据这些运算定律和性质把我们课前活动的几道题进行归类吗？生：学生上台归类。师：完成的既快又好，来点掌声吧！师：你觉得你在做这几道题时最容易出错的是哪些题？生：略师：做错了不重要，重要的是能找出错误的原因。徐老师从你们的课前活动中发现了一些错题，接下来就请同学们进入数学医院当当小医生，找出错误的原因，才能对症下药对吧？（课件出示错题）但有几点温馨提示：1.小组任选一题交流，找出错误的原因，并改正；2.小组任选两人上台交流，一人交流错误的原因并改正，另一人板书正确做法；3. 上台交流的小组3分，提出问题和解决问题的小组2分，回答问题1分。生：小组交流，全班交流，提出问题，解决问题。三、整理知识，强化运算师：对这几道题的交流，你们还有没有想说的？那你能用自己的话说一说做这几道题的方法吗？生：加数多加几就减几；加数少加几就再加几；被减数多减几就加几；被减数少减几就再减几。四、巩固练习，灵活运用师:学以致用，下面我们就把这些知识应用起来进入挑战环节，同学们有信心迎接挑战吗？用400、175、25这三个数设计一道可以简便计算的题目。生：400+175+25 400-175-25师：请同学们做一做。生：独立完成这两道题师：谁愿意上台展示一下你做的题呢？你能向大家介绍一下你分别运用了哪些运算定律和性质呢？再说一说你是怎么做的？师：有信心挑战更难的吗？745-32-（ ）括号里填什么更简便？生1:68、168、268、368、468、568、668；生2:45、145、245、345、445、545、645；生3:13、113、213、313、413、513、613、713。师：（生活应用）其实我们学习简便运算的最终目的是要应用于生活，上课之前徐老师在咱们班做了一次小调查，调查同学们最喜欢的玩具，其中有四件玩具是孩子们最喜欢的，课件出示：自行车102元 电子琴203元 玩具车398元 滑板车97元（1） 如果让你任选三件玩具，算一算一共要花多少钱？（2） 如果只有500元，让你任选一件玩具，算一算还剩多少元？【拓展练习】同学们在课前收集的自己在生活中遇到的用简便方法计算的题，选取几个进行交流。师：好了同学们我们今天一起对简便运算进行了整理和复习，那这些运算定律是这学期才开始学的吗？我想问同学们你们有没有在一年级、二年级、三年级的学习中好像也接触过这个相类似的？有没有接触过？现在跟着我的画面一起来回顾一下？师：通过回顾，看来咱们的数学学习前后之间还是具有比较密切的联系的。五、总结回顾，形成体系师：好了，今天这节课，老师充分领略到了咋们班孩子的风采，太棒了！学完了这节课我想你们也一定有许多想说的，课前你们对这课题提出的问题现在解决了吗？说说你们的收获吧？师：其实这节课有许多的知识是通过同学们独立学习、合作交流完成的，徐老师在自己班上完这节课后，孩子们还把自己对这节课所学知识的理解通过绘画的形式表现出来了，我们一起来欣赏一下吧（课件）。师：怎么样？这些作品虽然看起来不够美观，但在他们的心中已经把这些知识形成一幅画了，是不是很了不起？相信同学们通过这节课的复习，每个人心中也已经有自己心目中的一幅画了吧，那我们就行动起来！请孩子们课后用更长的时间把今天所学的知识用一幅画表现出来，还可以修饰得更美观一些，好吗？六、板书加法结合律a+b+c=a+(b+c) 减法的性质a-b-c=a-(b+c) 加法交换律a+b=b+a例题： 例题：