《风娃娃》【作业表单】【中小学】教学设计表单.doc

教学设计表单学习内容分析学习目标描述1认识12个生字，会写八个生字，能读准字音，认清字形。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3通过朗读课文，初步领悟“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。学习内容分析提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析风娃娃是人教版小学语文二年级上册的一篇课文，它以小朋友喜爱的故事形式出现的。通过风娃娃既乖又“傻”的可爱形象，生动地向学生们介绍了风为人们带来的好处和坏处，使学生懂得“光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用的道理。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。教学重点读准字音，认清字形，有感情地朗读课文。教学难点初步体会“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。学生学情分析孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。教学策略设计教学环节教学目标活动设计信息技术运用说明1、 激趣导入。二、初读课文。三、分块研读，感悟明理。四、总结提升。五、课外延伸。针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想像，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。一、激趣导入。1 老师带来几句古诗学生填空：夜来（风）雨声，花落知多少。不知细叶谁裁出，二月春（风）似剪刀。忽如一夜春（风）来千树万树梨花开。(课件出示)2 今天老师给大家带来一位风家族的成员，出示风娃娃图片。3 师生板书课题，齐读课题。二、初读课文1自由读课文，画出课文中的生字及在课文中组的词。2想一想：风娃娃做了哪些事？3指导识字。(1)出示要求会认的字，让学生自主识字。(课件出示)(2)有不会认的字，向同学请教。同学之间介绍自己认字的方法。(3)开火车认读生字，注意读准字音。提示：“责、栽”是平舌音；“助、使、示”是翘舌音；4.接力读课文，要求把课文读得准确、流利。大家边听边想：(1)风娃娃做了哪些事情？(2)这些事哪几件是好事，哪几件是坏事？5 同桌交流后老师点名回答，并根据学生的回答相机板书。三、分块研读，感悟明理。1学习交流“做好事”板块。(1) 风娃娃去了哪些地方？做了什么？结果怎样？用笔在书上做上记号。教师指名答，并引导学生联系生活实际理解“断断续续”的意思，做动作理解“吸”“深深地吸”的意思，让学生用“一边一边”练习说话。(课件出示)(2) 风娃娃帮人们做了好事，人们很高兴，风娃娃的心情怎样？教师范读第二、三自然段，然后男女生分别朗读第二、三自然段。(3) 风娃娃做了两件好事以后，心里是怎样想的？你认为他这样想对吗？谁来读读这一段？(课件出示)(4) 风娃娃帮人们做好事，你想对他说什么？2 学习交流“做坏事”板块。(1)小组自由读课文，想一想：风娃娃又来到了哪些地方？做了些什么？结果怎样？边读边用笔在书上做上记号。引导学生理解“无影无踪”“伤心”“责怪”等词语的意思。同一小组的学生分自然段读一读。(课件出示)(2)风娃娃听到人们责怪他，心里是怎么想的呢？他知道人们为什么责怪他吗？谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来？(课件出示)(3)我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么责怪他呢？如果风娃娃来到你身边，你想对他说些什么？(课件出示)四、总结提升。从风娃娃的身上，你明白了什么道理？你知道以后该怎么做事了吗？对，以后我们不管做什么事，都要动脑筋。只有动手又动脑，事情才能做得好。五、课外延伸。风娃娃听了同学们的话以后会怎么做呢？请你续编故事多媒体演示多媒体演示通过多媒体的演示让学生感受风车转动得快，水流的快。船工拉船的辛苦。个人反思学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。因此在这堂课重点段落的学习中，我先向学生们提了一些问题，让学生带着这些问题自学，这样做效果不错，许多阅读能力比较差的同学也能找到答案。在对重点词句的理解中，我注重架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。我让他们说说从句子“他深深地吸了一口起，鼓起腮使劲向风车吹去。”中体会到了什么？又是从哪一个词语中体会到的？并让他们联想自己平常