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求一个数的几分之几是多少的一步应用题六年级上册教学内容：教材第17页例1教学目标：1 根据一个数乘分数的意义，理解“求一个数的几分之几是多少的应用题”2 能正确的列式解答“求一个数的几分之几是多少的应用题”。3 经历分析数量关系的过程，提高学生分析能力和解决问题的能力。教学重、难点：1 掌握 “求一个数的几分之几是多少的解答方法”。2 理解一个数乘分数的意义。教学过程 师:同学们，我们已经学习了一个数乘分数的意义，现在我们一起来列式解答1、20的1/5是多少？ 201/52、6的3/4是多少？ 63/43、2/3的3/5是多少？ 2/33/54、5/21的7/15是多少？ 5/217/15谁来说说一个数乘分数的意义是什么？（一个数乘分数的意义就是求这个数的几分之几是多少）师：今天我们要学习的内容是求一个数的几分之几是多少的应用题例1：学校买来100千克白菜，吃了4/5,吃了多少千克白菜？已知信息：学校买来100千克白菜 ， 吃了4/5问题：吃了多少千克分析数量关系：（1）题中哪句话告知我们数量关系？（2）题里的4/5表示什么？（3）如果用线段图是怎样表示的？经过观察思考：我知道从“吃了4/5 “”这句话中告知了我们数量关系 题里的4/5表示把100千克白菜平均分成5份，吃了的重量占其中的4份 如果用线段图表示是这样的观察线段图想一想：（1）求吃了谁的4/5？， （2） 单位“1”是谁？ （3 ） 等量关系是什么？ （4） 怎样列式计算？我是这样想的，吃了4/5 ，是吃了100千克的 4/5 ，所以把100看作单位“1”。等量关系是：吃了的重量=白菜的总重量 x 4/5要求100的 4/5是多少，根据一个数乘分数的意义，直接用乘法计算。是这样列式解答的 1004/5=80(千克) 答：吃了80千克白菜。小结：求一个数的几分之几是多少的应用题，关键是找准单位“1”，即“是谁的” 几分之几，用这个数去乘。现在我们运用所学的知识进行练习 1、下面每组中的两个量，应该把谁看成单位“1”。 一本书，已经看了2/5 电视机的台数是录音机的1/6 蜻蜓只数的4 /7 等于蝴蝶的只数。 2、六年级一班有学生44人，参加合唱队的占全班学生的 2/11 。参加合唱队的有多少人？ 提示：参加合唱队的占全班学生的 2/11,这里把
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