北京版语文二年级下册《动物时装表演》教学设计.doc

北京版语文二年级下册动物时装表演教学设计教学目标：1、能够入情入境地朗读课文，理解课文内容2、在理解课文内容的基础上，理解“五彩缤纷”“喝彩”“蓑衣”等词语。3、知道小动物的“时装”对于他们自己都是最佳时装，产生爱护小动物的思想感情。教学重点：理解课文内容教学难点：知道小动物的“时装”对于他们来说都是最佳时装。课前准备：多媒体课件教学过程：一、从兴趣入手，导入新课导语：昨天我们学习了动物时装表演。森林里发生了一件什么事呀？（学生回答）。今天呀，小动物们邀请我们参加他们的时装表演，帮他们把最佳时装评选出来，你们愿意吗？二、入情入境，理解课文内容1、自读画批认真读一遍课文，看看参加表演的小动物都有谁，圈出他们的名字，看看图他们的时装有什么特点。（学生读书画批）2、汇报交流提示：动物时装表演就和我们的时装表演一样，要有出场顺序，请同学们按出场顺序给大家介绍。学生回答问题，板书：孔雀北极熊刺猬青蛙变色龙3、再读课文，说说参赛选手的是时装各有什么特点（1）、孔雀*指名读课文，说说孔雀的时装是什么样的。（学生读书）*师生合作读书，理解“喝彩”。（教师读第二自然段，学生喝彩。通过这个互动环节理解词语）。追问：观众为什么喝彩？学生说出五彩缤纷、漂亮等词语。出示课件，孔雀开屏的图片*引出第三段，辨析雌雄孔雀的不同，并了解雄孔雀开屏的目的是吸引雌孔雀。（2）北极熊*指名读第四段课文，了解北极熊的“时装”是什么样的。出示课件：北极熊北极*说一说：北极熊为什么穿着雪白的、厚厚的皮袍？（保护保暖）*小结：北极熊的“时装”对于它来说是最合适的！（3）、刺猬*指名读课文，说说小刺猬的“时装”有什么好处。（学生读文后自由发言）*出示课件：小刺猬图片蓑衣图片句子。再读句子*说话训练：如果你是小刺猬，你怎样介绍自己的时装？（学生自由发言指名发言）（4）、青蛙*导语：下面该谁出场了？（青蛙）小青蛙是怎么上场的？（蹦跳着、唱着歌）请一个同学扮演小青蛙，来读这段课文。预设：学得像，就过去了，学得不像，要进行指导，还要集体模仿，理解那个小儿歌一定要读出节奏，可以打节奏读，体会是唱着歌出来的。*提问：小青蛙为什么说“想在稻田里找到我，那还真是不容易”。了解青蛙的保护色。（5）、变色龙*导语：最后一个出场的是变色龙。出示课件（文字篇）：变色龙像个魔术师，不断变换自己的时装。提问：什么是“不断。”（一会这样一会那样）*出示课件：变色龙像个魔术师，不断变换自己的时装。它一会儿站在岩石上变成灰色，一会儿站在树叶上变成绿色，一会儿钻进花丛变成红色。学生反复朗读，体会变色龙的变化，在书中的插图中找一找，变色龙和周围的环境的颜色很相近。*提问：变色龙为什么会变色？学生发言后出示资料（课件）变色龙皮肤的每个细胞里，有四种色素：红、黄、储、绿。这四种色素，都会一会儿扩张，一会儿收缩。比如，绿色素一受到草绿色的刺激，就立刻像树枝一样伸张开来，布满了整个细胞，其它三种色素就收缩成为细小的点。这时候，细胞就变成了绿色。如果它跳到红色的花丛里，红色素就受到刺激，立刻布满了整个细胞，另外三种色素又同时收缩成为微点，细胞就又变成了红色。皮肤是由无数细胞组成的，每个细胞都起了变化，变色龙自然就变了颜色。*出示课件：不同环境中的变色龙。三、从评价入手，了解小动物的时装的作用1、评选最佳时装出示课件：竞选词我是_,我的时装_。所以我的时装是最佳时装，请大家投我一票。学生自由发言，预设：1、学生选择变色龙和孔雀的会很多，这时候教师要扮演一种小动物来竞选，引导孩子说出什么样的时装是最佳时装。预设：2、让孩子充分说的基础上，要知道他们丰富自己的语言。2、小动物们能评选出最佳时装吗？讲解：他们的时装对于他们自己都是最佳时装。（一定要把这一点讲清楚）四、课外延伸，丰富学生的知识小动物们的时装对于他们自己来说都是最佳时装。下一届的时装表演又要准备了，选手们都准备好了，你们