北京版语文二年级上册《动手试一试》教学设计.doc

北京版语文二年级上册动手试一试教学设计教学目标：1.会写本课8个生字，会认读文中6个生字。2.朗读课文，知道有些问题要动手试一试才能找到正确的答案。3.认识冒号和引号。教学重点：朗读课文，知道有些问题要动手试一试才能找到正确答案。教学难点：初步明白认真思考，亲身尝试的重要性。教学过程：一、创设情境，激情导入1.我们今天要做一个有趣的实验，老师希望你们自己动手试一试。（教师板书课题）齐读课题。我们要动手试试做什么？2.请同学们认真读课文找一找课文主要讲了有关谁的故事？二、初步感知课文，读中认字。1.学生自由初读，整体感知全文内容，做到读音正确不丢字，不加字。2.交流学字。师：为了检验同学们的学习情况，老师可是出了很多难题考你们，来比一比谁学的最好。（1）读词语：杯子 但是 如果 因为 另外（2）出示带有生字的句子。一个杯子装满了水，再放进别的东西，水会漫出来。郎志万听了，哈哈大笑，说：“我是为了让你们知道，科学家说的话也不一定都是对的。有些问题要动手试一试，才能找到正确的答案。”三、精读品味，学文明理。1.第1-4节 （1）自由读1-4节。 （2）科学家给小朋友们做了什么实验？结果怎样？ （3）“漫了出来”是什么意思？ （4）你认为两个同学的回答有道理吗？ （5）齐读1-4节， （6）伊林娜的想法是什么呢？ 2.第5、6节 （1）指名读。 （2）伊林娜是怎样做实验的？结果又怎样？（她就找来一条金鱼，水也漫出来了。） （3）她得出的结果与科学家的不一磁，这时她是怎样做的呢？ （4）齐读科学家说的话。 （5）谈谈自己对科学家的话的理解。 四、总结全文。 这篇课文告诉我们遇到问题就自己动手亲自试验，这样才能得到正确的答案的道理。 第二课时教学目标：1.会写本课8个生字，会认读文中6个生字。2.朗读课文，知道有些问题要动手试一试才能找到正确的答案。3.认识冒号和引号，能按要求抄写指定的词语。教学重点：会写本课8个生字，会认读文中6个生字。教学难点：识记生字，正确规范的书写。教学过程：一、复习巩固。 1.有感情地朗读课文。 2.听写词语。 二、记忆字形，学习运用，指导并练习书写 1.记忆字形 （体现自主性-有学生自主选择要记忆的汉字、用自己喜欢的方法） a.复习学过的字：井、旦 b.引导学生课前查找已经学过认读字，为记忆做好准备。) 这课的生字可自己学习。 指导学生按结构（上下结构，左右结构，半包围结构）记忆。 2.学习运用：重在思路指导。 如：但但是，表示转折的意思。我写的字很工整，但是写的比较慢。另：另一个 另外 因：因为 因果 原因三、指导书写以进为例 1.观察分析：观察结构半包围结构中的左下包右上，右上是“井”，左下是走之旁，字要写的紧凑美观。 2.找准在田字格中的位置。3.师板书生字“进”，生照例子描一描，感受位置。 4.自己照范字写一写，加强体验。 5.同学互评或教师参与评价，提高认识。 6.自己独立书写。 需要重点指导的字有：因 四、认识标点符号。1.读句子，认识标点符号：冒号和引号。妈妈说：“不能光想，要做做看。”郎志万听了，哈哈大笑，说：“我是为了让你们知道，科学家说的话也不一定都是对的。有些问题要动手试一试，才能找到正确的答案。”2.教师讲解用法。3.独立加标点。 老师说 你是个聪明的孩子 他说 我明天要去北京 你也去吧 这本书真有趣 我高兴的说五、小结说说这节课你有什么新的收获？板书设计：4.动手试一试 错误正确科学家：“如果就” “要动手才能” 觉得不对伊林娜（试验） 奇怪 问 说不明白课外拓展：1.比一比再组词。杯（ ）进（ ）但（ ）另（