卢培育《电阻》教学设计.docx

第十六章 电压 电阻第3节 电阻南宁市青秀区伶俐中学 卢培育学 科物 理年 级九年级教学形式实验探究课教 师卢培育单 位南宁市青秀区伶俐中学时 间45分钟课题名称第十六章 电压 电阻 第3节 电阻学情分析：学生分析问题的能力较低，对于控制变量法还不能完全理解，所以，在探究决定电阻大小因素实验中，首先要让学生意识到影响电阻大小的因素很多，并且比较时要对于其它物理量要进行控制，意识到它们之间制约关系及其相互的影响。 教材分析：教材删除了旧教材中研究电阻大小与材料种类、长度、横截面积、温度的关系，但这个知识点在教学大纲是要求知道的，所以这个探究实验在教学中是要演示并认真讲解的。教材中对滑动变阻器结构、原理、作用、铭牌意义都没有说明，这部分教学渗透在“怎样用变阻器改变灯泡亮度”的探究实验中，给学生自主学习的空间，但教师要做好引导。电阻内容是电学的一个重要知识点、考点，内容比较多，演示实验也比较多，学生也比较难掌握相关知识点，建议分两个课时讲解，给学生充分时间思考、理解。教学目标知识与技能：1知道什么是电阻，理解电阻是导体本身的一种性质；2知道电阻的单位及其换算关系；3理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关。过程与方法： 1探究影响电阻大小的因素，培养学生观察、分析、比较、概括的能力。2学习研究问题的一种方法控制变量法。情感态度价值观： 1在实验探究中，学习科学家研究问题的方法，培养严谨的习惯和实事求是的态度。2通过了解物理学知识对人类生活和社会发展的影响，培养正确的科学价值观。教学重难点教学重点：影响电阻大小的因素。教学难点：确认电阻是导体自身的性质，与电压、电流无关。教学方法（或策略）：实验法：学生动手实验，证明导体电阻的存在。在探究实验中实验中，应用控制变量法来说明影响导体电阻大小的因素。教具与媒体接线板、演示用电流表、干电池组、开关、导线若干、小灯泡、长短粗细相同的铁丝及铜丝各一段、酒精灯、投影仪教学程序内容与教师活动学生活动设计依据一、创设情境，引入新课 【实验导入】用电池、灯泡、开关、导线组成一个简单电路，闭合开关，观察灯泡亮度；换一个规格不同的灯泡，再次观察灯泡的亮度，发现灯泡变暗了。为什么电压一样，这个灯泡却变暗了呢？看来同样是灯丝，有的灯丝容易导电，有的却不容易导电，今天我们就研究导体的这种差异。二、进入新课，科学探究什么叫导体？生活中常见的导体有哪些？生活中常见的导线是用什么材料做成的？金属铁既多又便宜，为什么不用铁来做导线呢？（一）导体和绝缘体 1导体：容易导电的物体叫做导体。2绝缘体：不容易导电的物体叫做绝缘体。3导体和绝缘体的各自用途举例。（二）电阻（5min）【问题】为什么铜导线与铁导线的用途不同呢？同是导体为什么它们导电能力又有不同呢？ 【实验1】课本图631实验装置，把铁丝和铜丝分别接入电路，观察一下灯泡的亮度有什么不同？先将铁丝接入电路，合上开关，观察小灯泡的亮度。将铁丝换成长短、粗细相同的铜丝，合上开关，观察小灯泡的亮度。【现象】接铜丝时灯泡亮，铁丝时灯泡暗。学生回答学生讨论、回答师生讨论解决学生观察、回答突出实验教学，激发学生兴趣和探究的欲望通过分类确定研究的对象，逐步引入新问题【分析】实验中用的是相同的电池，也就是说电压相同，为什么两条导线中的电流不同呢？原来，导体能导电，但同时对电流又有阻碍作用；相同电压下，导线中电流不同，说明两条导线对电流的阻碍作用不同。在物理学中用“电阻”这个物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小。板书：电阻是导体对电流的一种阻碍作用。（三）电阻的单位和换算 1电阻的符号：R；电路图中的符号是。2电阻的单位：欧姆，简称欧，符号“”。常用单位：千欧（k），兆欧（M）1 k=103；1 M=1063几占常见的电阻值。4【名人倚事】欧姆灵巧的手艺是从事科学实验之本，他的家境十分困难，但从小受到良好的重陶，父亲是个技术熟练的锁匠，还爱好数学和哲学。父亲对他的技术启蒙，使欧姆养成了动手的好习惯，他心灵手巧，做什么都像样。物理是一门实验学科，如果只会动脑不会动手，那么就好像是用一条腿走路，走不快也走不远。欧姆要不是有这一手好手艺，木工、车工、钳工样样都能来一手，那么他是不可能获得如此成就的。（四）探究影响电阻大小的因素 什么是电阻器？在电子技术中经常用到具有一定电阻值的元件电阻器，也叫定值电阻【问题】影响电阻大小的因素有哪些呢？师请同学们看书P13“几种长1m，横截面积1mm2的金属导线在20时的电阻值”比较几种材料导线的电阻值，能得出猜测出影响电阻大小的因素吗？【猜想】电阻的大小可能与长度、横截面积、材料、温度有关。（猜想也要有一定的依据，可不能瞎猜哟！）猜想一 导体的电阻可能与导体的长度有关猜想二 导体的电阻可能与导体的粗细有关猜想三 导体的电阻可能与导体的材料有关猜想四 导体的电阻可能与导体的温度有关你怎样知道导体电阻的大小？你能设计一个合理的电路吗? （观看视频）【设计实验】应该采用控制变量的方法去研究。思考：一个物理量可能与多个因素有关时，如何展开研究？控制变量法:一个物理量可能与多个因素有关，我们必须一个一个因素来研究。研究时，只让其中一个因素改变，其余因素要保持不变。【实验1】材料、横截面积一定时，研究电阻R与长度L的关系；【实验2】材料、长度一定，电阻R与横截面积S的关系；【实验3】长度、横截面积一定，电阻R与材料的关系；【实验4】材料、长度、横截面积一定，电阻R与温度t的关系。 通过比较灯的亮暗来判断，如灯亮，则对电流阻碍作用小，电阻小。通过比较电流表中电流的大小，如电流大，则对电流的阻碍作用小，电阻小。既可比较灯的亮暗，也可比较电流的大小【结论】1、导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体的材料、 长度、横截面 及温度 。与导体上有、无电流、电压无关 。2、导线越长，电阻越大；横截面积越大，电阻越小；电阻与材料有关、与温度有关。3、电阻是导体本身的一种性质，是与其本身的因素有关，不随其两端电压、通过电流的变化而变化。【类比方法】用人的流动类比电阻把某条公路比喻成电阻，把路上朝一个方向运动的行人比喻成电流，则公路越长，想通过它就越难，阻力大；道路越宽，通过它就越容易，电阻越小；温度越高，即行人的速度大，则通过它越困难，即电阻大。如何类比电阻与材料有关系呢？如果道路本身状况良好，通过就容易，道路本身就坑坑洼洼，则通过它就困难，即电阻与材料有关。（五）思考与练习1一条金属丝的电阻为R，若将它们均匀拉长为原来的3倍，它的电阻为 。2下列说法正确的是（ ）A一根导线从电路上拿下来它电阻为0B铁的电阻一定比铜大C导体中有电流，导体中才有电阻D导体的电阻大小取决于通过它的电流的大小E导体中的电阻是导体本身的一种性质，与通过它的电流的大小无关3根据下表中数据回答：安装家庭电路时选用导线时，应从铜线和铁线中，选用 线，制作一个滑动变阻器，选择电阻线材料时，应从锰铜合金和镍铬合金中，选用 。导线电阻R/导线电阻R/铜0017锰铜合金044铁0096镍铬合金11师生一起分析学生记忆单位和读法学生看书回答学生回答学生分组实验，教师巡视指导学生完成探究报告，得出结论，完成表格师生一起讨论学生带问题自学学生思考学生独立完成一定要强调电压相同强化单位词头的代表作用实施情感教学目标课本上数值的条件作为引入，较好注重科学探究，提倡学习方式多样化构建新的评价体系突出类比，理解记忆从生活走向物理，从物理走向社会并注意学科渗透，关心科技发展巩固所学知识小节这节课我们学习了电阻的概念，知道了导体中都有一种阻碍电流的性质，我们把它叫做电阻；其单位是以物理学家欧姆的名字命名的，其它的单位还有千欧和兆欧，我们要知道它们间的单位换算。电阻大小的因素有长度、横截面积、材料和温度，前三个都是导体内部本身的因素所商定的，只有最后一个温度取决于外界的条件。作业布置些课外作业教学流程板书设计第三节：电阻一、导体：容易导电的物体叫做导体；绝缘体：不容易导电的物体叫做绝缘体。二、电阻：导体对电流的阻碍作用叫电阻。符号为R。电阻的单位和换算1电阻的单位：欧姆，符号为；2电阻在电路图中的符号：。三、影响电阻大小的因素：长度、横截面积、材料和温度。四、半导体及超导的相关内容光敏电阻、热敏电阻。课后反思这节课是第三节的第一个课时，主要讲电阻的概