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祁县乔家堡小学（五）年级（语文）学科（上）导案 课题莫高窟课型新授主备人王丽华执教人王丽华教学三维目标1. 复习上节课学习的内容。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵二、三段。3. 学习点面结合的写作手法。3. 感受艺术的美妙，体会我国劳动人民的伟大智慧。重点1.仿照第二自然段学习点面结合的写作手法。2.体会莫高窟的美和古代劳动人民的伟大。难点仿照第二自然段学习点面结合的写作手法。板书设计18 莫高窟彩塑 神态各异 明珠 壁画 宏伟瑰丽 艺术宝库 藏经洞 数不胜数 掠走共 案个 案导入：孩子们，今天让我们继续走近莫高窟，去领略、感受她的魅力和风采。伸出小手和老师一起写课题。自学探究1、通过上一节课的学习，莫高窟留给我们总的印象是什么？2、（出示句子）我们一起来大声读读这两句话。（1）莫高窟是祖国西北的一颗明珠。（2）莫高窟是举世闻名的艺术宝库。学案提示：小组学习莫高窟彩塑、壁画、藏经洞，选择小组喜欢的部分学习。合作交流学习彩塑段1、文中的那个词语写出了彩塑的特点？本段作者是围绕哪句话写的？2、个性鲜明，神态各异具体表现在什么地方？3、这几个特点能否互换？为什么？点面结合的写法引导学习。4、想不想看看其他彩塑，出示一组彩塑图片。5、听了游客们的赞叹，作为一个中国人该是多么骄傲和自豪啊！难怪作者说：（1）莫高窟是祖国西北的一颗明珠。（2）莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。学习壁画段1、出示过渡句“莫高窟不仅有栩栩如生的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。”这是过渡句，巧妙衔接了上下文。2、宏伟解释。3、指导朗读，交流，你仿佛看到了什么，听到了什么？4、拓展：除了书中介绍的，你还能说说其他形态的飞天吗？ 动笔写一写，用上“有的有的”5、小结过渡：同学们真聪明，把省略号里面的内容都写出来了。学生自由读。学习藏经洞段1、 学生谈读后的感受。2、 延伸资料，了解藏经洞的历史。师总结：今天，我们满怀虔诚走近莫高窟，欣赏了栩栩如生的彩塑，宏伟瑰丽的壁画。难怪作者说：莫高窟是祖国西北的一颗明珠。莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑，这里的每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。升华：余秋雨先生曾这样赞美它说：齐读。出示：它是一种聚会，一种感召，它把人性神化，赋予造型，又用造型引发人性，于是它成了民族心底一种彩色的梦幻，一种圣洁的沉淀，一种永久的向往。它是一种狂欢，一种释放。在它的怀抱里神人交融，时空腾飞。于是，它让人走进神话，走进寓言。敦煌，博大精深，海纳百川，岂是一堂课，一次研究能够说得尽，道得明的。课文学完了，你们想说些什么？四布置作业。1、模仿课文2.3自然段的写法，将家乡的某处自然景物（或名胜古迹）写具体。（乔家大院、湿地公园等）2、查阅相关资料，了解另外三处石窟云冈石窟、龙门石窟、麦积
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