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文档简介

王几何教学设计乔口中学 廖准教学目标：1. 熟读课文，积累词汇，理解文章的主要内容。2. 把握人物“王几何”的形象特点。3. 学习课文写人的方法，抓住人物的典型特点，从外貌、神态、语言等方面加以刻画。教学重点：把握文中“王几何”的人物形象。教学难点：学习课文写人的方法。教学过程：一、导入新课： 同学们，我们作图一般都会借助自己的工具，现在咱们不用任何工具，请同学在纸上画一个圆和三角形-引出王几何。1. 板书课题2. 简介作者二、检查预习1出示字词。读一读，写一写。 点评强调多音字和易错字齐读2整体感知文章主要写了一件什么事呢？请用简洁的语言概括。三、默读课文，感知人物：1. 一二段的作用。明确：为下文王老师的出场做铺垫。2文章主要写了王老师在第一节几何课上的那些事？他给你留下了怎样的印象？要求：默读课文，在文中圈点勾画出相关语句，通过提炼用简单的词句概括。明确：长时间哑笑、反手作图、介绍自己、交代绰号、请同学们徒手作图、教育大家。3同学们对王老师第一节课的评价只有两个字：痛快！ 你觉得同学们痛快的原因是什么？4.综合全文看，王老师是一个怎样的人？王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人、教育有方，受学生尊敬和喜爱的好老师。示例：幽默“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何”通过对王老师的语言描写来表现。四、讨论学习、合作探究1文中除了写了王老师外，还多处写了“我们”的反应，有何作用？明确：写“我们”的反应，尤其是“我们”的笑，是为了从侧面衬托王老师。使王老师的形象逐渐完整、鲜明。2.字里行间可以看出学生们对老师怀有怎样的感情？ 指导感情朗读第28段五、拓展延伸 学习写人的方法六、课堂小结板书设计：王几何马及时长时间哑笑反手作图 风趣
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