《我和动物有个约会》教学设计--jj--然后阅读文章片段《狼行成双》收获写作方法；欣赏电影《导盲犬小Q》片段激发写作.doc

我和动物有个约会教学设计教材分析：人教版语文教材七年级下册第六单元是以“关爱动物、善待生命”为主题的单元，展示了动物们鲜活的生命故事：令人怜惜的猫、飞渡悬崖的斑羚学生们能够从中真实地感受到在这个广袤的星球上，人并不是惟一的生命形式，也不是惟一具有情感的生灵。人类一直和千姿百态的动物相伴而生。从情感态度角度切入，更容易接近并打动这些年仅12、13岁的学生，唤起他们对动物的喜爱之情，并由此调动生活经验，用比喻、拟人的修辞手法和外貌、动作描写，抒写出自己与动物之间的感人故事或身边感人的动物故事。所以，设计的网站由浅入深，先通过可爱的动物图片吸引学生的注意力，接着让学生自主配音，从情感上接受；然后阅读文章片段狼行成双收获写作方法；欣赏电影导盲犬小Q片段，激发写作灵感；最后在网上或纸上进行片段作文实践。教学目标：知识与能力目标 利用网络辅助手段，创造学生充分阅读的大量文字、欣赏影像图片资料的条件，让学生体会、了解动物不为人知的感情世界；过程与方法目标 通过阅读体验进行方法指导，引导学生用动作、外貌描写，比喻、拟人等修辞手法表达自己的真情实感；情感态度价值观目标 激发学生关爱、尊重动物的情感，培养与动物和谐相处的意识。教学重点：利用网络辅助手段，让学生体会了解动物不为人知的感情世界，激发学生关爱、尊重动物的情感。教学难点：引导学生写出自己与动物之间的感人故事或身边感人的动物故事，能灵活运用动作、外貌描写，比喻、拟人等修辞手法表达自己的真情实感。教学过程：一、 激情导入、激发情趣1、诗意的导语展示一组动物图片，提问：喜欢这些动物吗？大家为什么喜欢呢？ 从学生回答的直观感受中引入主题。除了可爱、有趣，难道动物就没有悲伤、喜悦、亲情和爱情吗？难道一只猴子瞪大眼睛仅仅是在看眼前的水果吗？难道两只北极熊抱在一起仅仅是为了取暖吗？不是，那它们在表达什么呢？2、教师现场配音，并作简单的提示图1 茫茫雪地，漫无边际，寻觅不到一个伙伴的踪迹，这只落单的小熊会想什么呢？-“伙伴们，你们在哪里啊，我好想好想你们啊！”图2 夕阳无限好，谁与共黄昏？在这美丽的时刻，相依相偎的小狗们会生发怎样的感慨呢？“亲爱的，能陪你一起看日落，好幸福噢！”图3 “妈妈，别离开我好吗？我怕孤单。”图4 “我忍无可忍了，怎么没人来帮我一把呢？”图5 “好郁闷，出来透透气！” 教师提示，激起学生的思考：欣赏了这组配音图片，对这些可爱的动物，你有什么新发现？ 动物们的动作、表情、眼神传递着孤独、悲伤、喜悦等等丰富的情感。3、学生活动、配音组图学生两人一组，在配音图片集中提供的四幅图片中任意选取一幅，仔细观察动物的动作、眼神以及图片营造出的意境，配出一句动物的心声。（设计意图：采用师生互动的形式，给学生示范性作用；采用生生互动的形式，让学生合作式学习有助于进一步激发学生的兴趣，更深层地的感知动物本身所具有的情感。） （示例配音 如：黄沙漫漫的大漠，骆驼的孤独；从鸟儿喂食中表现出的浓浓母爱；丹顶鹤在苇丛中跳跃的欢畅）二、 图文欣赏获取素材1、美文欣赏学生自主阅读狼行成双后交流讨论。狼行成双一对狼夫妻，他的风格是山，她的风格是水。他为她战斗，她为他疗伤。这份共同战斗生存的景象的确让人羡慕，你给予了我力量和战斗的勇气，你给予我安全和宠爱。在一个下雪的日子里成双成对地外出巡食，误入陷阱。狼丈夫护着妻子，让她逃跑，她不肯，守着陷阱，宁愿和丈夫共存亡，在生死存亡之际不离不弃的感人故事。 启悟学生谈感受，并从中学习写作技巧：外貌、动作描写，比喻、拟人的修辞手法。2、学生自主欣赏电影片段，教师作解说：这个导盲犬的故事，改编自被誉为“感动一亿亚洲人心”的畅销书再见了，可鲁。这是一只名叫小Q拉布拉多犬，长着一个特别的胎记，因为性格的沉稳和内敛而具有导盲犬的潜质，在接受专业导盲训练后，开始了导盲生涯。小Q成了渡边先生明亮的眼睛，让这位久居阴暗中的寂寞男人重新找回了对生命的感觉，感受到了风吹来时的清新凉爽的美好，感受到了放飞心情后的欢畅。小Q，总是默默地陪在主人身边，毫不张扬。 年老的小Q回到了幼时生活的仁井家，这里的每一处都是温馨而熟悉的，仁井夫妇陪着小Q渡过了生命中最后的时光。这源自心灵的人与犬的交流，不掺杂质，散发着淡淡的久违了的爱与忠诚的气息。三、片段写作实践出示写作要求和写作提示片断写作实践亲爱的同学，读了文章，看了图片、视频，我们会发现动物也和人类一样，具有恐惧与愤怒， 欢乐与悲伤，爱和信任，还向人类传递着和谐相处的信息唤醒了你记忆中的动物故事吗？请把生活中你与动物之间的感人故事写出来和大家交流分享吧。字数300左右，时间15分钟。”写作提示1. 记叙一件你与动物间发生的感人故事或者一件发生在你身边的动物与人之间的感人故事。2. 注意记叙中动作、外貌描写和拟人等修辞手法的运用。3. 如果打字速度快的同学，可以直接按照课堂导航上介绍的方法在bbs论坛上写作发布；愿意在纸上写的同学请直接写作你的稿纸上，期待你的妙笔生花！两种方式都可以，关键在用自己最擅长的方式花最短的时间做最好的事情！4. “范文欣赏”中提供了两个片段欣赏借鉴。（教师演示上网等各环节的操作；出示写作提示）学生开始限时写作四、 点评交流1.教师评。在学生写作过程中，教师从bbs上抽出不同层次的三四篇习作，通过网上回复作出评价，大屏幕展示。（教师从情感和技巧上作点评）2.互评。学生完成后，自行在bbs上阅览、点评。请学生朗读选择的一篇习