《摩擦力》（第一课时）教学设计

摩擦力（第一课时）教学设计一、教学目标1.能根据生活体验认识摩擦力。理解摩擦力的概念及产生的三个条件，能判断摩擦力的方向；2.能区分静摩擦力和滑动摩擦力，并能通过受力分析计算摩擦力的大小；3.能根据二力平衡的条件，用弹簧测力计测量水平运动物体所受的滑动摩擦力；经历研究滑动摩擦力的大小与那些因素有关的实验过程，能表述滑动摩擦力的大小与接触面所受的压力和接触面的粗糙程度的关系；4. 让学生经历科学探究的过程，培养对科学的求知欲，乐于探索自然界和日常生活中的物理学道理，培养学生的探索精神。二、学情分析学生对力、弹簧测力计的使用以及二力平衡以及比较了解，在日常生活中也对摩擦力有初步的感情认识，但是容易误认为“摩擦力”就是“阻碍物体运动的力”，并且前概念是“速度、物体重力等会影响摩擦力的大小”。而学生有探究实验的能力基础，有控制变量法的思想，因此可以自主设计并进行探究影响滑动摩擦力大小的因素实验。三、重点难点【教学重点】1、结合生活实际提出合理猜想2、应用控制变量法设计实验对猜想进行验证3、对实验表格进行分析评估，发现问题并解决问题【教学难点】1、对摩擦力产生的条件之一“相对运动”的理解2、形成假说“摩擦力大小可能与什么因素有关”的过程3、区分“重力”与“压力”4、设计实验表格，体现控制变量法四、教学过程教师语言教师活动学生活动一、新课导入同学们，今天我们先来看一个小视频。播放实验微课塑料袋提起玻璃瓶的新方法观看视频同学们，图片中玻璃瓶处于什么状态？（静止）那么它受到的力平衡吗？（平衡）那它受到哪些力呢？好，哪位同学来分析一下，加10分。PPT展示玻璃瓶静止图片。（解释：这里没有东西去支撑瓶子，所以不是支持力）用PPT显示力的示意图请学生讲：受到竖直向下的重力，和向上的摩擦力。很好，那么我们今天就来学习摩擦力。 板书标题设计意图播放趣味实验的视频，在学生已有受力分析的基础上再一次巩固受力分析的能力，并自然地引出摩擦力的概念，让学生对摩擦力有初步感性认知，继而引发学生对摩擦力产生的原因进行思考。此外，通过视频可以迅速吸引学生的注意力，并对本课产生学习兴趣。二、摩擦力的定义好，接下来请同学们跟着老师一起来感受一下摩擦力。首先，把手掌放在桌面上，用力，让你手掌有向前动的趋势，但是又要静止。这个时候你的手有没有感受到摩擦力？好，X组3号，这时候摩擦力是静摩擦力还是滑动摩擦力？方向如何？好，接下来我们一起来做第二步。还是把手掌放在桌面上，用比刚刚小一点的力气，使你的手掌可以向前滑动。这个时候你的手有没有感受到摩擦力呀？有，那X组4号，这个摩擦力是？方向？示范感受摩擦力的动作请同学回答问题，加分。学生在课桌上体验摩擦力学生回答问题好，对摩擦力有了感性体验之后，我们来理性地下一个定义。摩擦力就是两个相互接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种 的力，这个力叫滑动摩擦力现在请大家思考一下，产生摩擦力的条件是什么？ 板书：1、定义2、条件：学生思考并回答问题根据这些条件，我们判断一下：桌子上放的这两个粉笔盒之间有摩擦力吗？那让他们接触之后呢？现在给他们施加压力，那粉笔盒之间就有摩擦力了吗？用粉笔盒演示好，接下来再看看摩擦力的方向。我们用个刷子示范一下，我将刷子往左边运动，那看到摩擦力应该是那个方向？往右边运动呢？如果只是让刷子想往左边动，摩擦力是哪个方向？所以，摩擦力方向都是阻碍物体相对运动或相对运动趋势的。用刷子演示板书：方向：阻碍理解之后，我们来做几道题巩固一下。学生回答问题并解析题目。设计意图本环节的教学目标是让学生能根据生活体验认识摩擦力，因此教学流程为：体验设问归纳巩固。体验中选取的事例是用手掌摩擦桌面，以及粉笔盒相互摩擦，都是学生可以亲身体验的，再通过设问引导学生思考，让学生自己生成知识。最后归纳后通过易错习题帮助学生甄别思维误区，更全面地理解概念。三、探究影响摩擦力大小的因素那么摩擦力的大小又跟什么有关系呢？我们先来看看静摩擦力。这是一个木块，放在平面上，我们给它施加一个向前的拉力，但是木块没有动。这时候木块是什么状态？因此受到的力应该是平衡的。那么它受到哪些力？竖直方向上？水平方向上？所以我们可以总结出来，静摩擦力的大小就等于另一个方向上力的大小。板书：大小：画图。学生思考并回答问题那么滑动摩擦力的大小又跟什么有关呢？（如果学生猜想不全面，引导学生再做手放到桌面上的实验：手平放在桌面上用大小不同的力推或拉，感受摩擦力的大小。用大小相同的力将手平放在桌面上或准备好的棉布上推、拉，感受摩擦力的大小。）同学们可以讨论一下引导学生发言，多叫几个学生补充完整角度学生回答猜想，可能有各种答案：如物体重力、压力、接触面粗糙程度、拉力、速度等那么老师归纳一下，大家的猜想有以下几个：PPT展示几个猜想：根据这些猜想，下面给2分钟时间小组讨论一下实验方法，并在草稿纸设计一个表格。展示学生表格好不错，那为了等会我们统一讨论，我们把这个表格画在你们的课本上。引导出：控制变量法【板书】学生小组讨论，设计实验表格学生将实验表格画在课本上那么摩擦力的大小要怎么测量呢？我们来看一个小视频学习。播放视频测量滑动摩擦力的方法思考问题观看视频学习如何测量滑动摩擦力好，接下来给10分钟时间给大家实验，做完的小组就上来填一行数据，上来的小组可以加15分。那么先请各组1号上来领取器材。各小组领取实验器材探究实验，记录数据8分钟实验时间小组实验时间到。现在开始不准动实验器材。来，我们看看四个小组填的数据，有哪位同学来进行分析？加15分。根据学生的分析，在表格旁边标、学生进行实验数据的分析很好，那么我们最后可以总结出一个结论：滑动摩擦力的大小只与什么和什么有关？其中压力越大，摩擦力越？接触面越粗糙，摩擦力越？PPT上显示填空题。板书：大小：压力 粗糙得出结论这里注意一个地方，之前有同学猜想摩擦力和物体重力有关，那物体的重力是否和这里说的压力一样呢？当我们在木块上添加砝码，这时候，木块给接触面的压力大小怎么样？是大于木块的重力大小的对吧，所以要知道这里的压力不等于物体的重力。接下来，我们通过几道题目来巩固一下。学生回答，并讲解。归纳做题方法“影响摩擦力大小的因素”咱们探究出来了，根据自己操作过程中出现的问题，有谁能指出咱们实验过程中不太容易操作的地方？那大家有什么改进方法吗？这个改进方法的好处在哪里？PPT显示问题学生头脑风暴设计意图 本环节为实验环节，遵循科学探究实验的过程：提出问题提出猜想设计实验小组实验记录数据分析数据得出结论反思误差提出改进。每一个环节都让学生充分思考和讨论，着重培