九年级四班期末考试质量分析.docx

九年级四班期末考试质量分析1、 本次考试的成绩分析1、优生的数量少，培优促优措施乏力。 前10名没有，前20名1人桑龙嘉的16名，前303人名闫雯雯21、谢志成24、前50名共5人：安红34、柳蕾40；前100名11人：孙中昊56、刘广明57、窦馨语73、施明惠74、韩瑞冰75、张宇99。前150名：杨志浩102、张旭111、桑丽婷115、张世交130、颜晴136、李浩143、朱安冉148、周翠1502、从分数段看：600分及以上5人 550分600分2人、500分550分5人450分500分9人400分450分6人 共计27人存在的问题：高分所占人数少，优生实力不强，低分人数多，特别是低于400分达23人，300分以下14人、200分以下4人。这里面有一部分是特长生。这说明班级的学习氛围不浓，参与课堂回答问题的学生很少，学生学习的主动性、学习的习惯不强，竞争意识和忧患意识差，我每天及时强化对他们的管理、督促以及谈心交流等，利用班会进行学习激励教育等，但收效甚微。3、从学生的各科成绩上看：虽然考前同学们都填了目标责任卡，有了相应的学科成绩目标，但大部分只是应付了事，流于形式，没有发挥应有的作用。有的学生成绩、名次波动较大，究其原因是他们不同程度存在着致命的“瘸腿”学科。我班数学这一科和五班的平均分就差12分，历史这一科比五班平均分低9分，两科21分，什么概念?别忘了有的学生一科成绩还没有这么多。别忘了重点高中和普通高中中考分数线的差距以及普通高中和职业中专的分数线差距也没有这么大。不要笑，这很现实。存在的问题：对学生各科的学习情况不了解，班级的协调工作没做好，同时也说明与学生的交流较少，没能及时发现学生的学习状况，对于学生的督促、鼓励做的不到位（有些学生的学习意志力不稳定、不坚定、不持久：谢志成、周翠、张旭、窦馨语、张宇、朱安冉、贺韦；也有小有成绩便有骄傲自满的，学习不能持之以恒的：柳蕾、闫雯雯、杨志浩、颜晴等）；更有一部分同学虽然努力，但成绩总不能达到个人最佳，说明这些学生在学习方法和学习效率上还不好，如：孙中昊、刘广明、施明慧、韩瑞冰、张世交、桑丽婷、张爱等；更有的同学存在严重弱科却置之不理，日益下滑而不顾，如数学从刘广明之后竟然都在60分以下，120分的题拿不到一半分数，还那么镇定自若、沾沾自喜而不知抓紧弥补，建议这些同学买点数学资料多做题，不要一味的干等实考等待奇迹的发生。英语上：张旭42.5、张世交45.5、颜晴43、李浩36.5、然后从李浩向后只有张凤雅60分，而李宁、朱帝、王光辉、桑琪、贺韦更是差不多只考了英语总分120分的零头甚至还不到，这不能不说有点类似于什么都不会，这样的英语成绩你如果不心急如焚的话，你一辈子都会迈不过这个坎，永远都会吃英语的亏，所以趁有机会抓紧提一提，人家不说我想你也总会有点不好意思吧。其他学科我不想再一一唠叨，总之，谁真的付出了谁才有收获，学习不是唱戏，不要摆摆架子、装装样子、那些吆喝最响、翻跟头最多都是跑龙套的，永远成不了主角。同学们：开学后仅有100天多一点就到中考了，再不拿出全力，再玩心不退、再装腔作势、再自作聪明、再自作多情、再耍小心眼等等就的确没有一点意思了。命运很长、中考很短、很短却可以牢牢掐住很长，所以暑假后的你是个什么样子、有没有通知书等着你就看你的努力了，加油吧，算我和家长求你们了。拜托，不要让你自己后悔和失望。二、整改措施1、向先进的班级学习班级的管理方法，并采取一些行之有效的班级管理策略强化班级的管理，以便更快更好的形成一个和谐的班集体，促进良好班风学风的运转，形成比学赶帮的学习氛围。另外，多向班级靠靠，盯紧靠牢是行之有效的方法。2、在班级张贴有关激励学生学习的标语，全镇尖子生考试成绩单和我校名生的成绩单，使学生学有榜样。并让学生制定出自己的学习目标、格言等。3、加强与各任课教师的协作，及时了解学生的表现和学习状况，以便及时做好学生各方面的工作；并与各任课教师共同协商培养学生的方法、措施。4、加强优生的培养（1）加强对优生的前途理想教育，通过目标的导向、激励功能来激发学生的学习热情。（2）注重学习方法培养，使每个学生都能掌握一套适合自己的学习方法，自主的学习。（3）强化竞争机制，定期在学生中开展学习竞赛活动，利用每次考试的成绩，营造竞争氛围，引导学生学会竞争、参与竞争。（4）引导优生自我反思，培养反思习惯培养优生的自学能力和合作意识，教会优生会计划、会预习、会听课、会复习、会作业、会考试，会总结，教会优生自主学习、合作学习和研究性学习，使每个优生都能掌