语文人教版九年级上册杨修之死简案.docx

杨修之死教学设计 设计者：庞英娟一：教学目标知识技能：1.理清文章脉络，能够简要概括事件要点。 2.能用自己的语言，多角度地分析概括曹操、扬修的性格。 过程与方法： 探究杨修死因，获得人生启示，培养学生收集、归纳、整理信息并能口头表达自己见解的能力 情感态度：感受中国古典小说的丰富底蕴，激发学生阅读古典小说的兴趣，从而热爱祖国的传统文化。教学重，难点：重点：能用自己的语言，多角度地分析概括曹操、杨修的性格 难点：探究杨修死因，获得人生启示，培养学生收集、归纳、整理信息并能口头表达自己见解的能力二：教法，学法教法：引导点拨法，设疑激趣法，创设情景法，指导学生自读法，运用多媒体教学法及想象体验法。学法：自主、合作、探索的学习方式三：课时 第二课时四：教学过程（一） 激情导入：展示漫画杨修绑赴刑场，杨修行将就刑，围观有一大群人，有的扼腕叹息：“哎”，也有的幸灾乐祸：“哼！”假如你是围观群众的一员，你会说点什么？请用这样的句式： “唉（哼，嗨），杨修你太_！（二）课堂学习探知活动一：探究真知【幻灯片展示】真知 1文中有一句话，是夏侯惇对杨修的高度评价，请同学们找出来。【幻灯片展示】“公真知魏王肺腑也！” 2.从文中哪些事情上可以看出杨修的“真知”？总共有七件事情：【幻灯片展示】 破解门内“活” 分食“合”中酥 道破梦中杀人真相 密告簏里藏人事件 教授曹植斩杀门吏预设答条蒙欺孟德 破解口令，擅自行动小结：杨修的“真知”体现在善于破解、破译上。杨修既能猜心事，又处事果敢，料事如神。所以后人有诗赞曰：【幻灯片展示】笔下龙蛇走 胸中锦绣成 开谈惊四座 捷对冠群英 活动二：探究“真知？” 【幻灯片展示】真知？1. 文中的哪些字眼可以看出杨修的“恃才放旷“呢？ 2.杨修真的了解曹操的内心吗？3. 正当杨修洋洋自得，被旁人誉为“真知魏王肺腑”之时，想不到死神却悄悄地向他走来，请同学们用开火车的方式完成下列表格。 【幻灯片展示】 杨修的表现 曹操的态度 破解门内“活” 分食“合”中酥 道破梦中杀人真相 密告簏里藏人事件 教授曹植斩杀门吏 预设答条蒙欺孟德 破解口令，擅自行动 小结：杨修曾慨叹曹操的近侍是“梦中人”，想不到他自己也成了“梦中人”。表面上杨修是“真知魏王肺腑也”，实际上是“真不知魏王肺腑也”。恃才放旷的杨修碰到阴险狡诈的曹操，等待他的只有断头台。关于杨修的死因，历来众说纷纭，莫衷一是。请看屏幕：【幻灯片展示】“凡有聪明而好露者，皆足以杀其身也。” 明 李贽“祢衡之死，是因为他太不了解人；杨修之死，则因为他太了解人。而且，他们又都不了解自己，也不了解人与人之间究竟应如何相处。” 易中天品人录4.你看到了一个怎样的杨修？怎样的曹操？ 活动三：探究真知！ 【幻灯片展示】真知！假如你是才华横溢的杨修，如何与曹操相处，才能做到相安无事，真正体现大智慧？三：拓展延伸华山脚下仅存墓碑一块，墓碑上刻的内容也只有：“汉主簿杨修之墓”七个字。千古风流人物，华山脚下千古风流人物，死后葬身荒山野岭凄凉地， 古今行人少问津，不免让人产生无限的伤感， 假如杨修遇到了惜贤才的刘备，那会怎样？（请发挥想象写一写）四：结束语：【幻灯片展示】曾经的风流才子，当年的刀下冤魂，小说中的杨修走了，留给我们的是无尽的思索 厚重的书卷一页一页地翻过去，鲜活的人物一个一个地走过场，是非功过、善恶得失、进退荣辱，成败臧否，聚讼纷纭，我们为杨修恃才放旷遭身死而扼腕，为曹操奸诈狡猾灭人才而悲愤。 杨修悲剧性的命运，昭示了性格即命运的真知，斯人已逝，作为生者，我们可以选择才华毕露、放旷直言的张