语文人教版八年级下册马说导学案.docx

马说导学案【学习目标】 1了解“说”这种文体的特点 2反复朗读并背诵课文，积累重点文言词句 3理解“千里马”“伯乐”“食马者”的比喻义体会托物寓意的写法 4认识封建社会人才被埋没的根本原因，体会作者的思想感情【学习重点】 1反复朗读并背诵课文，积累重点文言词句 2理解“千里马”“伯乐”“食马者”的比喻义体会托物寓意的写法【学习难点】 1、理解“千里马”“伯乐”“食马者”的比喻义体会托物寓意的写法 2、认识封建社会人才被埋没的根本原因，体会作者的思想感情【自主预习案】 1、初读课文，给下列加点的字注音 祇（）骈（）槽枥（）食马（） 粟（）邪（）奴隶（）执策（）2、结合课下注释，解释下列句中加点的词语（1） 骈死于槽枥之间 （2） 且欲与常马等不可得（3） 执策而临之 （4） 食之不能尽其材（5） 策之不以其道3、指出下面句中的通假字并解释 (1)食马者 通， (2)才美不外见 通，(3)不能尽其材 通， (4)其真无马邪 通，4、“说”，古代一种，用以陈述作者对社会上某些问题的，写法灵活，讲究文采既可以发表议论，也可以记事，都是为了说明一个道理与现代相似5、有感情地朗读课文，思考并填空文章借有关伯乐和千里马的传说，将比做“食马者”，将比做“千里马”，集中阐述了封建社会中人才被的原因，对统治者的现象进行猛烈地抨击作者所要表达的见解是：【课内探究案】一、创设情境，激情投入，明确目标(请学生汇报查找到的有关马字的成语就其中的“伯乐相马”，给学生讲关于伯乐的故事)相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄这是它感激伯乐了解并且体贴它啊今天我们来学习马说，一定会让你对伯乐和千里马的关系有进一步的认识朗读教学目标与教学重点，明确本节课的学习目标二、学案引导，自主学习，指向目标（一）诵读积累1、师出示“导学提示”导学提示1，听读：请同学们听一位同学读课文，边听边圈点勾画出读得不准的字音、不合理的停顿导学提示2，译读：请同学们结合课下注释或工具书，边读边口头翻译课文，画出不会译的字词句导学提示3，疑读：“你来问，我来答”同学们可问老师、问同学，解决你不会译的字词句小结：（1）、生流利地翻译全文（2）、师生合读课文2、根据提示背诵全文世 然后 千里马 而 故 祇 骈 不以 马 一食 食马者 是马也 虽 食 力 才美 且 安 策 食 鸣 执 曰 呜呼 其 其三、聚集主题，合作探究，初达目标（二）悟读探究1、内容探究 （1）这是一匹怎样的千里马？ （2）这是一个怎样的食马者？示例： 这是一匹遭遇悲惨的千里马，因为它祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也2、写作背景韩愈不仅是千里马，而且是极为出色、千年一遇的千里马：25岁中进士，有“文起八代之衰”的称誉，位列“唐宋八大家”之首，是古文运动的倡导者之一，著有马说、师说等经典诗文但又是一匹不得志的千里马：本文写于韩愈初登仕途之时，他曾三次上书宰相求擢用，但始终未被采纳，只得相继依附于节度使幕下，郁郁寡欢他一生多次被贬