语文人教版九年级下册曹秽论战教学设计.docx

引入新课：同学们，今天的科技发展一日千里，工业、农业如此，国防也如此。“落后就要挨打”，让我们努力学习，用知识和智慧去捍卫祖国的尊严。面对强敌，该如何去战胜他，春秋时期的曹刿用他的智慧战胜了强敌，捍卫了祖国的尊严，今天我们来学习他克敌制胜的智慧和敢于斗争、克服困难的精神。（板书课题）左传又称春秋左氏传或左氏春秋，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。史记和汉书都认为它是孔子的同代人鲁国史官左丘明而作。长勺之战的背景：这一战事发生在鲁庄公十年(前684)，是齐桓公即位后向鲁国发动的第二次战争。此前两年，齐桓公(公子小白)与其庶sh兄公子纠曾进行过激烈的争夺君位的斗争。当时篡君夺位的公孙无知(齐襄公堂弟)已被杀，齐国一时无君，因此避难于鲁国的公子纠和避难于莒j（芋）国的公子小白都争相赶回齐国。鲁庄公支持公子纠回国，亲自率军护送公子纠返齐，并派管仲拦击、刺杀公子小白。然而鲁国的谋划没有成功，公子小白已出乎意料地抢先归齐，取得了君位。齐桓公即位后当即反击鲁军，两军交战于乾时(齐地)，齐胜鲁败。乘兵胜之威，齐桓公胁迫鲁国杀掉了公子纠。齐桓公虽在其庶sh兄的血泊中巩固了权位。但齐桓公还是以借口鲁国曾经帮助公子纠与他争夺齐国君位，再次举兵攻鲁，因此第二年春便再次发兵攻鲁，进行军事报复和武力惩罚。本篇所记即是这次在鲁地长勺展开的战事。（毛泽东同志在中国革命战争的战略问题一文中指出，长勺之战是“中国战史中弱军战胜强军的有名的战例。”1、听课文录音（注意注音、停顿）全班朗读课文分角色朗读五、翻译课文1.第一段（1）指名学生翻译第一段。（2）老师订正、提示重点词、字。师：军队伐：兴兵攻打，“伐”用于诸侯国之间，双方开战必须鸣钟鼓，以表示公开宣战，否则叫“袭”。请见：拜见肉食者：吃肉的人。指当政的人。间：古义：参与。今义：隔开、不连接。鄙：古义：目光短浅、缺少见识。今义：轻视、看不起人。何以战：凭借什么作战，“以何战”（倒装句）。何，疑问代词，什么，在这里介词“以”的前置宾语。以：依靠、借。安：这里是“养”的意思。弗：不必以分人：把对曰：应答“遍”：周及，普遍。从：跟从。牺牲：古义：古代祭祀用的猪、牛、羊等。今义：指为了正义的目的舍弃自己的生命，泛指放弃或损害一方的利益。加：古义：夸大、虚报。今义：增加信：诚信、指语言真实。孚：使人信服。福：名作动，赐福、保佑。狱：古义：案件、罪案。今义：监狱。情：古义：实情。今义：情感。忠：古义：竭力做好本分的事情。今义：忠诚、诚实。可以：可以/凭借。可：动词，可以。以：介词，其后省略介词宾语“之”代“忠”。（3）解析：本段写什么内容？（鲁国战前的准备。）先写曹刿跟乡人的对话，说明政治上取信于民是作战取胜的先决条件。第二段（1）指名学生翻译。（2）教师订正、提示重点字、词。与：介词，同、跟。战于长勺：（倒装句）于长勺战。鼓：名词作动词，击鼓进攻。鼓之：助词，无实在意义（唯一一个无实意的用法）。复习“之”的用法：之：代词助词主谓间取消句子独立性语气助词，无实意动词，去、到。实例考察：忠之属也：助词，的。公与之乘：代词，他指曹刿。公将鼓之：语气助词，不译。登轼而望之：代词，它指齐军。三鼓：击了三次鼓。“三”表动量数词（文言文中表动量的数词一般直接放在动词前，中间不加量词。）败绩：大败、溃不成军。遂：副词，就。逐：追赶，这里指追击。（3）解析：本段定什么内容？（长勺之战的全过程。）3.第三段（1）指名学生翻译第三段（2）老师订正，提示重点字、词。既克：已经战胜，即表示某件事已经完成。故：缘故、原因。夫战，勇气也：作战（是靠）勇气的。夫（f）：发语词，议论或说明时用在句子开头没有实在意义。再：第二次竭：尽。盈：充沛、饱满。故逐之：所以。（3）解析：本段写什么？（曹刿论述鲁国在长勺之战中取胜的原因。）六、学生巩固，归纳所讲内容后，齐读全文。第二课时复习导入齐读全文先完成表格：根据记叙文六要素分析课文时间：庄公十年春地点：鲁国长勺人物：曹刿、鲁庄公、乡人事情的起因：齐师伐我，公将战事情的经过：长勺之战事情的结果：鲁国以弱胜强，齐国战败文章以时间先后为顺序，记录了曹刿与鲁庄公在战前、战中、战后有关战争问题的讨论，即：第一段：战前（论战前的准备）第二段：战中（叙战争的过程）第三段：战后（论战后的原因）请几位同学试概括课文的内容，教师归纳明确：鲁庄公十年春，齐国出兵进攻鲁国。当时齐强鲁弱。曹刿请见庄公，询问备战情况，随同庄公参战，大获全胜，曹刿为鲁庄公释疑解惑。“齐师伐我”的“伐”是什么意思？齐国军队为什么要“伐”鲁国呢？明确：从历史背景得知齐师兴兵完全属于侵略行为，所以“伐”应译为“侵犯”。教师：曹刿求见的原因是什么？明确：肉食者鄙，未能远谋教师：我们上节课知道肉食者吃肉的人。指当政的人。教师：那么曹刿是吃肉当政的人吗？（不是）教师：那曹刿的身份是怎样的？明确：从“其乡人曰”句中我们能推知曹刿的身份为普通老百姓，没有官位。教师：“肉食者鄙，未能远谋”中的“远谋”二字是此文的关键，贯穿全文。从曹刿的这句话里可见他具有什么样的品质？明确：从曹刿的对答中反映曹刿关心国家大事和深谋远虑的品质。（他的身份虽是老百姓但他属爱国君子，所谓“位卑未敢忘忧国”。国家兴亡，匹夫有责，“处江湖之远，则忧其君”面对敌国外患，敢挺身而出，这是一种高尚的爱国情操）教师：“何以战”这三个字唤起下文分析战争的条件，突出了曹刿重视战前的政治准备。那么鲁庄公认为要作哪几方面的准备呢？曹刿是如何回答的？明确：三方面：“衣食所安，弗敢专也，必以分人”；评价：小惠未遍，民弗从也。板书：（衣食弗从）“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信”；评价：小信未孚，神弗福也。板书：（牺牲弗福）“小大之狱，虽不能察，必以情”。评价：忠之属也。可以一战。板书：（必以情可以）教师：鲁庄公借小惠赢得近臣的拥护，借小信赢得神灵的保护，这两点都被曹刿否定。曹刿认为这些只不过是取信于近臣神灵。所以民不能从。教师：“忠之属也”指什么？明确：“小大之狱，虽不能察，必以情”教师：那为什么第三个准备“小大之狱，虽不能察，必以情”是“可以一战”的主要条件？明确：因为民心向背（取信于民）是决定战争胜负的主要因素。这就突出表现了曹刿重视人民力量的政治远见。（正所谓：“君为舟也，民为水也，水能载舟，亦能覆舟。”曹刿深知这点。）教师：本段末句“战则请从”，不仅写出了曹刿重视战前的政治准备，而且注意实际作战中的战略、战术。文章也以此作为过渡，转入下文写他临阵参战指挥。教师小结：第1段，写的是曹刿请见，论战前准备，显示了曹刿热爱自己国家、深谋远虑的品质。4、第2段（1）、作战地点选在哪里？明确：长勺在鲁国境内，地理条件对鲁国有利。（“战于长勺”是个状语后置句，什么意思？在长勺与齐军交战）。在鲁国境内，地理条件对鲁国有利。、在战争中，曹刿与鲁庄公在击鼓进军与追击上都有不同的看法。想想，曹刿是怎样帮助鲁庄公选择反攻与追击时机的？自由朗读第二段，同桌交流讨论。明确：公将鼓之未可，齐人三鼓可矣(齐师败绩)-抓住战机公将驰之未可,下视其辙登轼而望可矣(遂逐齐师)-了解敌情教师小结：第2段叙述的是曹刿指挥作战的情况，作战的过程写得非常简略，突出写了曹刿“谋”的作用，为下文“论战”打下伏笔。曹刿临阵从容，胸有成竹，善于掌握时机，所以才击败敌人，获得战争胜利。（齐读）教师：战斗结束，可以凯旋了。“既克”将内容过渡到战后。5、第3段（1）鲁国获胜后鲁庄公急着追问“攻击”的缘故和“追击”的缘故。曹刿是如何回答的？明确：有两层意思：一层说明为什么要选择“齐人三鼓”（“彼竭”）的时机进行攻击？他指出“夫战，勇气也，一鼓作气，再而衰，三而竭”（“再”和“三”后面省略“鼓”），“彼竭我盈，故克之”（敌方的勇气已经消失而我方的勇气正盛，所以我们打败了敌人）。“彼竭我盈”四个字高度概括了进攻时的最佳战机。一层解释他“下视其辙”、“登轼而望之”，看到敌人“辙乱”“旗靡”了解敌情后才追击的原因：是“夫大国，难测也，惧有伏焉”，（所谓兵不厌诈）。可见曹刿考虑问题周到，行动谨慎，观察仔细，善于抓住时机，故而夺取了战争胜利。小结：第3段写曹刿论述战胜齐国的原因。教师：纵观全文，想想，弱小的鲁国能战胜强大的齐国的原因有哪些？明确：政治上取信于民；战略战术上后发制人，即有高超的军事谋略，善于把握战机；有利的地点。总之是在于“天时，地利，人和”，最主要的是“人和”。辩论人物、竞答总结。师：鲁国取胜，谁的功劳最大？全班：曹刿。师：你认为曹刿是一个什么样的人？同桌讨论，指名作答，师点拨，并归纳。明确：课文集中体现了曹刿作为一个军事家的“远谋”。曹刿请见，体现他的爱国热情；曹刿问战，表现他的政治远见；曹刿从战指挥，表现他卓越的军事才能；曹刿论战，表现他过人的谋略。师：曹刿的确令人欣赏。那鲁庄公是个怎样的人？师：欣赏鲁庄公的同学请举手。师：下面我们进行一个小型辩论，（欣赏鲁庄公的同学为正方，批评鲁庄公的同学为反方）我分别从正反方选出4人进行辩论，正反方的同学可以互相讨论、有理由可以用纸条传给你方代表给予帮助。（给3分钟时间各方讨论，收集）师：好的，正方请先陈述理由。（辩论约十分钟后，教师介入暂停）师：好。（笑）我再不说停，可能会没完没了。我很赞赏同学们的口才、气势，也很赞同同学们全面看问题、看人物的思维方法，我也总结了鲁庄公的一些性格特点，供大家参考，可能不如同学们的全面。2鲁庄公是一个什么样的人？引导学生结合相关内容分析。明确：课文集中表现了鲁庄公作为国君见识的“鄙”。鲁庄公把战争的希望寄托在施行“小惠”和“祈求神灵的保佑上，说明他政治上无能；他急于求成，急于攻击，说明他军事上的无知。教师：但他是一个昏君吗？（不是）教师：鲁庄公备战见曹刿，三问三答，实事求是，虚心听取意见（虚心纳谏，虚怀如谷）；鲁庄公作战用曹刿，亲临前线，表现了他礼贤下士，任人唯贤；鲁庄公战后问曹刿，不因胜而自喜，表现了他为求真知而不耻下问,虚心求教。教师：若文中加入战场厮杀场面描写和追杀齐军场面描写好吗？（不好，因为题目是“曹刿论战”，通过“论战”表现曹刿卓越的军事才能。若加入战场厮杀场面和追击齐军场面，只能冲淡“论战”这个中心，有损全文主题。）教师：同学们，本文哪些详写？哪些略写？为什么？学生回答后老师小结：曹刿论战前的政治准备和作战中的战术以及总结