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文档简介
第一章 第二节从种到界学习内容第六单元 第一章 第二节从种到界 课型：新授课学习目标1、说出从种到界各分类等级的名称。2、说出对生物进行分类的依据，了解划分分类等级的意义。教学重点：生物分类的单位。教学难点：生物分类的单位。时间分配导课 分、自学 分、交流展示 、深化 分、巩固 分钟学习流程学案（学习过程）导案一、新课导入：蜜蜂既是动物又是 动物、 动物，还是昆虫。同一种动物为什么要冠以不同的类群名称呢？二、自主学习：阅读课文101105页，在课本上双色笔标记，独立完成下列问题。1、生物分类为了科学地将生物进行分类，弄清生物之间的 关系，生物学家根据生物之间的 和 的相似程度，把它们分成不同 的分类单位。生物从大到小的依次是 。2、“ ”是最基本的分类单位，同种生物的 关系是最密切的。3、生物学家按照不同的 的分类单位对生物进行分类的意义在于可以弄清生物之间的 ，更好地研究各种生物。4、在植物园或者公园里所看到的的植物的，写着植物的名称、属于哪个科、分布和用途等，标牌上的外文字是 ，前面是 ，后面是 ，表示该种植物的国际通用名称。这是瑞典植物学家 提出的双名法。三、合作探究：阅读p103“狼在动物分类中的位置”，然后回答下列问题：1.哪个分类等级中动物的共同特征最少，哪个最多？2.哪个分类等级中的动物的种类最多，哪个最少？3、请你对狼进行生物分类（从大到小）它属于 门， 亚门， 纲， 目，和 科， 属， 种。4、根据狼的分类，请你将桃进行类似的生物分类（注意：从小到大）1、分类的规律：分类的单位越大，生物种类越 ，共同特征越 ，亲缘关系越 ；反之分类的单位越小，生物种类越 ，共同特征越 ，亲缘关系越 。2、生物分类有什么意义？四、巩固提高：课本p104.五、课堂小结。情景导入（略） 学生10分钟自学，完成学案。小组进行合作探究，派代表展示结果，并说明理由。组织学生交流，教师适当补充。教师进行纠正总结，使知识升华。板书设计：
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