语文人教版九年级下册学生习作巧嫁接.docx

【学生习作】 题目：人与路 【主旨】按照时间顺序，以“路”为线索，仿照余光中乡愁的结构，通过生活中不同时期的三个片段，叙写与奶奶之间的故事，表达了对奶奶深切的思念之情。 匆匆十三载，在路上，我们曾一起。 小时候，路是一条羊肠小道，你在这头，我在那头。 还记得么？村里的那一条条小道，留下我蹒跚学步的哭笑声，也留下你佯装嗔怒的咒骂声：小路坏坏，摔疼我孙女啦！每到周末，你牵着我的手，走过那一条条羊肠小道来到村口，等我爸妈来接我，把我“归还”后，你折身就走，耐不住我一再对你的呼唤，在小道的尽头， 你转身再朝我挥挥手。我清晰地看到，你偷偷地用袖口擦着自己的脸。 那条羊肠小道，如今已铺上水泥了罢？那些你踩过的脚印，早已不在了，可是，却深深地刻在我的心里。 再大些，路是一根电话线，你在家里，我在远方。 就像雏鹰要成为翱翔苍穹的使者，就必须离开母鹰的怀抱，用双翅开拓出属于自己的蓝天。于是，我离开了家，独自一人去离村子较远的市区读书。背着沉甸甸的书包和你早就准备好的大袋水果，还有更沉的，是你的千叮咛万嘱咐。身处异地，成绩的不理想，以及同学关系的不融洽，让我屡次垂泪。于是打电话给你，向你倾诉，你的话语如涓涓细流，洗涤着我浮躁的、不安的心灵。慢慢的，我适应了环境，也很少想起你。偶尔打电话给你，听你用高兴而微颤的声音，叫我注意身体。我呢，总是用不在乎的口气应和着，老忘了提醒你不要吃热过几遍的菜。 那根电话线，也许是世间最“窄”的路吧，可它却承载着世间最阔大的爱。 后来啊，路是一张张冥币，你在天堂，我在尘世。 你说，你会等我回来，可是你忍了三天三夜，念叨了一个礼拜，我还是没回来。触摸到你时，你那双在田间耕作了大半个世纪的手凉了。我问自己，上哪找你？唯有借着这些冥币，让它们为我铺一条“心路”，寄托我的深情，问候天堂里的你【习作变式一】(2016黔东南)【题目展示】题目二：_也是一种爱注：以下“习作变式”中画波浪线部分为在原文基础上的改动内容，学生可将其与原文比照，从中揣摩、领会改写作文的技巧。【变式指导】 第一步：细审题。这道半命题作文一共有两个关键词，“也”和“爱”。首先分析“也”，它意味着文章中涉及到的爱与我们平常所理解的爱是相对立的。可补充责罚、放手等词。其次分析“一种”，它意味着我们所选择的爱的形式只能是一种，不能随意变化。最后分析“爱”，它是对文章主题的限定，只能围绕“爱”来写作。 第二步：巧变式。首先，分析习作与“也是一种爱”之间的联系。习作人与路讲述的是祖孙情，与“也是一种爱”主题一致，可将奶奶对孙女的浓浓爱意理解为非寻常意义上的“溺爱”，补充题目为“溺爱也是一种爱”，完成题目的变式。 其次，分析习作的结构形式。习作属于并列式的三个镜头的组合，且三个镜头都表现了祖孙情，因此，习作中的并列式结构可以保留，但需要适当增加表现“溺爱”的词句以紧扣主题。 列 开头：小时候，路是一条羊肠小道，你在这头，我在那头。（详写小时候与奶奶生活的点滴，重点突 提 出奶奶“溺爱”自己的小细节） 中间 纲 中间：再大些，路是一根电话线，你在家里，我在远方。（详写再大一些与奶奶的交流变少，重点突 出奶奶对自己“溺爱”依旧） 结尾：后来啊，路是一张冥币，你在天堂，我在尘世。（略写后来与奶奶阴阳两隔，睹物思人，结尾 点题“溺爱”也是一种爱 匆匆十三载，在路上，我们曾一起。 小时候，路是一条羊肠小道，你在这头，我在那头。 还记得么？村里的那一条条小道，留下我蹒跚学步的哭笑声，也留下你佯装嗔怒的咒骂声：小路坏坏，摔疼我孙女啦！每到周末，你牵着我的手，提着一大堆电视上经常播广告的零 食，走过那条羊肠小道来到村口，等我爸妈来接我，把我“归还”后，你折身就走。耐不住我一再对你的呼唤，在小道的尽头，你转身再朝我挥挥手。我清晰地看到，你偷偷地用袖口擦着自己的脸。 那条羊肠小道，如今已铺上水泥了罢？那些你踩过的脚印，早已不在了，可是，却深深地刻在我的心里。 再大些，路是一根电话线，你在家里，我在远方。 就像雏鹰要成为翱翔苍穹的使者，就必须离开母鹰的怀抱，用双翅开拓出属于自己的蓝天。于是，我离开了家，独自一人去离村子较远的市区读书。背着沉甸甸的书包和你早就准备好的大袋水果，还有更沉的，是你的千叮咛万嘱咐。身处异地，成绩的不理想，以及同学关系的不融洽，让我屡次垂泪。于是打电话给你，向你倾诉，你的话语如涓涓细流，洗涤着我浮躁的、不安的心灵。慢慢的，我适应了环境，也很少想起你。但是，装满零食的包裹总会通过各种的老乡或陌生人出现在我的生活中。 偶尔打电话给你，听你用高兴而微颤的声音，叫我注意身体。我呢，总是用不在乎的口气应和着，老忘了提醒你不要吃热过几遍的菜。 那根电话线，也许是世间最“窄”的路吧，可它却承载着世间最阔大的爱。 后来啊，路是一张张冥币，你在天堂，我在尘世。 你说，你会等我回来，可是你忍了三天三夜，念叨了一个礼拜，我还是没回来。触摸到你时，你那双在田间耕作了大半个世纪的手凉了。我问自己，上哪找你？唯有借着这些冥币，让它们为我铺一条“心路”，寄托我的深情，问候天堂里的你 收拾遗物的时候，妈妈从奶奶的“宝贝”包袱中找出了布 偶、水彩笔、铅笔盒看着它们，我泪如雨下补充“溺爱”的小细节。原文“溺爱”的小细节。补充“溺爱”的小细节补充“溺爱”的小细节，睹物思人，结尾点题。【习作变式二】(2016安顺)【题目展示】题目一：在我们成长过程中，有过许多撩拨心弦的记忆：亲人的呵护、师长的教诲、同伴的启迪、书香的熏陶这些记忆如同呵护的春风，关爱的雨露，友善的阳光，滋养着我们心灵的成长和心智的成熟。请根据你对上述文字的理解，结合你的生活经历和体验，以“成长路上的阳光”为题，写一篇作文。【变式指导】 第一步：细审题。这道命题作文“成长路上的阳光”，有三个关键词，即“成长”“路上”“阳光”。“成长”，指长大的过程，形容人走向成熟，摆脱稚嫩的过程。简而言之，就是自身不断变得更好、更强、更成熟的一个变化过程。“路上”即在路途中，在此指的是当下中学生的成长经历。“阳光”是本题的题眼，如果把“阳光”仅仅理解为自然界中的太阳光，势必立意肤浅，要使文章立意深刻就要挖掘“阳光”的比喻意义和深层含义。“阳光”可以理解为亲人的呵护、师长的教诲、同伴的启迪甚至是陌生人的帮助、影响等。 第二步：巧变式。首先，分析习作与“成长路上的阳光”之间的联系。习作人与路与“成长路上的阳光”皆有“路”字，且都与“成长”有关，可将习作中的三条路理解为成长过程中出现的不同的路，将习作中奶奶对孙女的爱理解为温暖的“阳光”，题目可直接进行替换，完成题目的变式。其次，分析习作的结构形式。习作属于并列式的三个镜头的组合，且三个镜头表现了三段不同的成长经历，因此，习作中的并列式结构可以保留，但需要适当增加表现“爱”的词句以紧扣主题“阳光”。列 开头：小时候，乡间的羊肠小道上，你在这头，我在那头。（详写小时候与奶奶生活提 的点滴，重点突出奶奶“疼爱”自己的小细节）纲 中间：再大些，一根电话线的两头，你在家里，我在远方。（详写再大一些与奶奶的 交流变少，重点突出奶奶对自己“疼爱”依旧） 结尾：后来啊，一张张冥币铺就一条“心路”，你在天堂，我在尘世。（略写后来与 奶奶阴阳两隔，斯人已逝，“阳光”依旧，深化主题）成长路上的阳光 匆匆十三载，在路上，我们曾一起。 小时候，乡间的羊肠小道上，你在这头，我在那头。 还记得么？村里的那一条条小道，留下我蹒跚学步的哭笑声，也留下你佯装嗔怒的咒骂声：小路坏坏，摔疼我孙女啦！每到周末，你牵着我的手，走过那条羊肠小道来到村口，等我爸妈来接我，把我“归还”后，你折身就走，耐不住我一再对你的呼唤，在小道的尽头，你转身再朝我挥挥手。我清晰地看到，你偷偷地用袖口擦着自己的脸。 那条羊肠小道，如今已铺上水泥了罢？那些你踩过的脚印，早已不在了，可是，却深深地刻在我的心里。再大些，一根电话线的两头，你在家里，我在远方。 就像雏鹰要成为翱翔苍穹的使者，就必须离开母鹰的怀抱，用双翅开拓出属于自己的蓝天。于是，我离开了家，独自一人去离村子较远的市区读书。背着沉甸甸的书包和你早就准备好的大袋水果，还有更沉的，是你的千叮咛万嘱咐。身处异地，成绩的不理想，以及同学关系的不融洽，让我屡次垂泪。于是打电话给你，向你倾诉，你的话语如涓涓细流，洗涤着我浮躁的、不安的心灵。慢慢的，我适应了环境，也很少想起你。偶尔打电话给你，听你用高兴而微颤的声音，叫我注意身体。我呢，总是用不在乎的口气应和着，老忘了提醒你不要吃热过几遍的菜。 那根电话线，也许是世间最“窄”的路吧，可它却承载着世间最阔大的爱。 后来啊，一张张冥币铺就一条“心路”，你在天堂，我在尘世。 你说，你会等我回来，可是你忍了三天三夜，念叨了一个礼拜，我还是没回来。触摸到你时，你那双在田间耕作了大半个世纪的手凉了。我问自己，上哪找你？唯有借着这些冥币，让它们为我铺一条“心路”，寄托我的深情，问候天堂里的你 如今，我正行进在人生路上，每每想起你，总觉得生命中阳光普照，因为，有爱伴我前行。 修改指导将开头、中间、结尾的句式稍作修改，以便紧扣主题。 【习作变式三】(2015毕节)【题目展示】题目(一)在我们成长的历程中，有许多让我们感动的人物、感怀的事情、沉醉的美景和启人心智的哲理与我们相伴。这些点点滴滴如甘泉濡湿着我们成长的岁月，丰盈着我们年轻的生命。请以“相伴”为话题，写一篇作文。【变式指导】 第一步：细审题。“相伴”这个话题，其实很容易就能激发我们的回忆，唤起情感共鸣。因为在我们成长的过程中，总有很多人、事、物一直伴随着我们。比如父母十几年的陪伴，与同学三年甚至更多时间的相处；比如一直激励自己的名言警句或者别人一句不经意的话语；比如有纪念意义的礼物等等。 第二步：巧变式。首先，分析习作与“相伴”之间的联系。习作人与路与“相伴”皆涉及人与人之间的陪伴，且都与“成长经历”有关，可将习作中的三条路理解为成长过程中三个时期的三种不同形式的陪伴，将题目变式为“一路陪伴”，完成题目的变式。其次，分析习作的结构形式。习作属于并列式的三个镜头的组合，且三个镜头表现了三段不同的成长经历与成长路上的“相伴”相通，因此，习作中的并列式结构可以保留，但需要适当增加表现“陪伴”的词句以紧扣主题“相伴”。 开头：陪伴是一条羊肠小道，你在这头，我在那头。（详写小时 候与奶奶生活的点滴，重点突出祖孙） 中间：再大些，相伴陪伴是一根电话线，你在家里，我在远方。（详 写再大一些与奶奶的交流变少重点突出相伴依旧） 结尾：后来啊，陪伴是一张张冥币，你在天堂，我在尘世。（略写 后来与奶奶阴阳两隔，斯人已逝，“相伴”依旧，深化主题。一路陪伴 匆匆十三载，在路上，我们曾一起。 小时候，陪伴是一条羊肠小道，你在这头，我在那头。 还记得么？村里的那一条条小道，留下我蹒跚学步的哭笑声，也留下你佯装嗔怒的咒骂声：小路坏坏，摔疼我的孙女啦！每到周末，你牵着我的手，走过那条羊肠小道来到村口，等我爸妈来接我，把我“归还”后，你折身就走，耐不住我一再对你的呼唤，在小道的尽头，你转身再朝我挥挥手。我清晰地看到，你偷偷地用袖口擦着自己的脸。 那条羊肠小道，如今已铺上水泥了罢？那些你踩过的脚印，早已不在了，可是，却深深地刻在我的心里。 再大些，陪伴是一根电话线，你在家里，我在远方。 就像雏鹰要成为翱翔苍穹的使者，就必须离开母鹰的怀抱，用双翅开拓出属于自己的蓝天。于是，我离开了家，独自一人去离村子较远的市区读书。背着沉甸甸的书包和你早就准备好的大袋水果，还有更沉的，是你的千叮咛万嘱咐。身处异地，成绩的不理想，以及同学关系的不融洽，让我屡次垂泪。于是打电话给你，向你倾诉，你的话语如涓涓细流，洗涤着我浮躁的、不安的心灵。慢慢的，我适应了环境，也很少想起你。偶尔打电话给你，听你用高兴而微颤的声音，叫我注意身体。我呢，总是用不在乎的口气应和着，老忘了提醒你不要吃热过几遍的菜。 那根电话线，也许是世间最“窄”的路吧！可它却承载着世间最阔大的爱。 后来啊，陪伴是一张张冥币，你在天堂，我在尘世。 你说，你会等我回来，可是你忍了三天三夜，念叨了一个礼拜，我还是没回来。触摸到你时，你那双在田间耕作了大半个世纪的手凉了。我问自己，上哪找你？唯有借着这些冥币，让它们为我铺一条“心路”，寄托我的深情，问候天堂里的你修改指导将“路”是什么的句式改为“陪伴”是什么，以便紧扣主题。【习作变式四】(2015毕节)【题目展示】题目(二)“慈母手中线，游子身上衣”是一种美；“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”是一种美；“落红不是无情物，化作春泥更护花”也是一种美同学们，美无处不在，你认为最美的是什么呢？请将题目最美的_补充完整后作文。【变式指导】 第一步：细审题。这道半命题作文的关键词是形容词“最美的”。导语列举了几种美的不同表现形式，诠释了美的不同含义。写作时，可选择你认为最美的人、事、场景等，一定要突出一个“最”字。 第二步：巧变式。首先，分析习作与“最美的 ”之间的联系。习作人与路以“路”为线索，“最美的_”也可运用这一素材路，可将联系奶奶与孙女亲情的“路”转化为“最美的路”，完成题目的变式。其次，分析习作的结构形式。习作属于并列式的三个镜头的组合，且三个镜头都围绕“路”来写，因此，习作中的并列式结构可以保留，但需要适当增加对于“路”的描写。开头：小时候，最美的路是一条羊肠小道，你在这头，我在那头。（详写 小时候与奶奶生活的点滴，重点突出那条羊肠小道）中间：再大些，最美的路是一根电话线，你在家里，我在远方。（详写再 再大一些与奶奶的交流变少，重点突出维系祖孙联系的那条窄窄的 “路”）结尾：后来啊，最美的路是一张张冥币，你在天堂，我在尘世。（略写后 来与奶奶阴阳两隔，路变成了一张张寄托哀思的冥币）最美的路 匆匆十三载，在路上，我们曾一起。 小时候，最美的路是那条羊肠小道，你在这头，我在那头。 还记得么？村里的那一条条小道，留下我蹒跚学步的哭笑声，也留下你佯装嗔怒的咒骂声：小路坏坏，摔疼我孙女啦！每到周末，你牵着我的手，走过那条羊肠小道来到村口，等我爸妈来接我，把我“归还”后，你折身就走，耐不住我一再对你的呼唤，在小道的尽头，你总是会转身再朝我挥挥手。 那条羊肠小道，如今已铺上水泥了罢？那些你踩过的脚印，早已不在了，可是，却深深地刻在我的心里。 再大些，最美的路是一根电话线，你在家里，我在远方。就像雏鹰要成为翱翔苍穹的使者，就必须离开母鹰的怀抱，用双翅开拓出属于自己的蓝天。于是，我离开了家，独自一人去离村子较远的市区读书。背着沉甸甸的书包和你早就准备好的大袋水果，还有更沉的，是你的千叮咛万嘱咐。身处异地，成绩的不理想，以及同学关系的不融洽，让我屡次垂泪。于是打电话给你，向你倾诉，你的话语如涓涓细流，洗涤着我浮躁的、不安的心灵。慢慢的，我适应了环境，也很少想起你。偶尔打电话给你，听你用高兴而微颤的声音，叫我注意身体。我呢，总是用不在乎的口气应和着，老忘了提醒你不要吃热过几遍的菜。 那根电话线，也许是世间最“窄”的路吧，可它却承载着世间最阔大的爱。 后来啊，最美的路是一张张冥币，你在天堂，我在尘世。 你说，你会等我回来，可是你忍了三天三夜，念叨了一个礼拜，我还是没回来。触摸到你时，你那双在田间耕作了大半个世纪的手凉了。我问自己，上哪找你？唯有借着这些冥币，让它们为我铺一条“心路”，寄托我的深情，问候天堂里的你修改指导改变段首的句式。小时候，最美的路是那条羊肠小道。突出那条小路。离家上学时，最美的路变成了一根窄窄的电话线。奶奶离世，一张张冥币铺就一条延续爱的“心路”。【习作变式五】(2014毕节)【题目展示】题目(二)父母之间、儿女之间、同学之间、邻里之间人与自然之间、人与人之间总有说不完的故事，理不清的情感，期待你来说说他们之间的故事。请将题目“_之间”补充完整后作文。【变式指导】 第一步：细审题。这道半命题作文“_之间”，只有一个关键词“之间”，它具有限定性，是一个范围词，也就是说作文所选择的素材，抒发的情感，议论的内容都要在某种关系之内。导语中也为写作提供了一些思路：“父母”“儿女”“同学”“邻里”“人与自然”“人与人”等等。 第二步：巧变式。首先，分析习作与“_之间”二者的联系。习作人与路与“_之间”皆涉及人与人之间的联系，且都与“成长经历”有关，可将习作中的三条路理解为成长过程中祖孙之间三个时期的三种不同形式的联系，将题目变式为“祖孙之间”，完成题目的变式。 其次，分析习作的结构形式。习作属于并列式的三个镜头的组合，且三个镜头表现了祖孙之间三段不同的联系形式，因此，习作中的并列式结构可以保留，但需要适当增加表现“祖孙之情”的词句以紧扣主题。 开头：小时候，一条羊肠小道，你在这头，我在那头。（详写小时候 与奶奶生活的点滴，小路的两头，你在这头，我在那头）中间：再大些，一根电话线，你在家里，我在远方。（详写再大一些