[助读]如实描写并无讳饰——人物形象

小说阅读人物形象塑造手法导学案一、 预习：请再次回顾高中语文必修三林黛玉进贾府、祝福、老人与海三篇小说，落实小说的“车轮结构”（人物、情节、环境、主旨）。二、 阅读下列材料，完成练习：（一）（ ）描写1、 “天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！”2、 “况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。”3、第三句话，则转喜为悲了：“只可怜我妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”以上材料写的是谁？用了什么手法？塑造了什么形象？（二） （ ）描写一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。身量苗条, 体格风骚。粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。 这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花 洋绉裙。以上材料写的是谁？用了什么手法？塑造了什么形象？（三） （ ）描写1、黛玉方进入房时，只见两个人搀着一位鬓发如银的老母迎上来，黛玉便知是他外祖母。方欲拜见时，早被他外祖母一把搂入怀中，心肝儿肉叫着大哭起来。当下地下侍立之人，无不掩面涕泣，黛玉也哭个不住。一时众人慢慢解劝住了，黛玉见拜见了外祖母。 2、“我这些儿女，所疼者独有你母，今日一旦先舍我而去，连面也不能一见，今见了你，我怎不伤心！”说着，搂了黛玉在怀，又呜咽起来。 以上材料写的是谁？用了什么手法？塑造了什么形象？ （四） （ ）描写1、他想：能够撑下去就太好啦。这要是一场梦多好，但愿我没有钓到这条鱼，独自躺在床上的报纸上面。2、“可是人不是生来要给人家打败的，”他说，“人尽可被毁灭，可是不会肯吃败仗的。”他想：不过这条鱼给我弄死了，我倒是过意不去。现在倒霉的时刻就要来到，我连鱼叉也经丢啦。“Dentuso”这个东西，既残忍，又能干，既强壮，又聪明。可我比它更聪明。也许不吧，他想：也许我只是比它多了个武器吧。3、他想：你倒得乐意把那条鲨鱼给弄死的。可是它跟你一样靠着吃活鱼过日子。它不是一个吃腐烂东西的动物，也不像有些鲨鱼似的，只是一个活的胃口。它是美丽的，崇高的，什么也不害怕。4、他想：这是把一个人养活一整个冬天的鱼啊。别那样想吧。歇一歇，把你的手弄好，守住剩下来的鱼肉。水里有了那么多的气味，我手上的血腥味也算不得什么，何况手上的血淌得也不多了。给割破的地方算不了什么。淌血会叫我的左手不抽筋。 以上材料写的是谁？用了什么手法？塑造了什么形象？ （五） （ ）描写 “她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一只比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。” 以上材料写的是谁？用了什么手法？塑造了什么形象？（六） （ ）描写我回到四叔的书房里时，瓦楞上已经雪白，房里也映得较光明，极分明的显出壁上挂着的朱拓的大“寿”字，陈抟老祖写的，一边的对联已经脱落，松松的卷了放在长桌上，一边的还在，道是“事理通达心气和平”。我又无聊赖的到窗下的案头去一翻，只见一堆似乎未必完全的康熙字典，一部近思录集注和一部四书衬。以上材料写的是谁？用了什么手法？塑造了什么形象？（七） 情节开端老渔夫连续八十四天没有捕到一条鱼发展他独自出门远航，经三天两夜搏斗，终于捕到一条一千五百多磅的高潮归航途中遭到鲨鱼围攻，尽管老人奋力拼搏，最终还是未能抵挡住鲨鱼的进攻结局等他回到海岸线时，大马林鱼只剩下一副巨大的骨架以上材料写的是谁？用了什么手法？塑造了什么形象？（八） （ ）王夫人眼中：“孽根祸胎”“混世魔王”， “一时甜言蜜语，一时有天无日，一时又疯疯傻傻”。 黛玉母亲眼中：“衔玉而诞，顽劣异常，极恶读书，最喜在內帏厮混”。 以上材料写的是谁？用了什么手法？塑造了什么形象？三、 请自行归纳塑造人物形象的手法。四、 高考中常见题型：1、 结合全文请简要分析小说某人是一个怎样的形象？2、 某人有哪些优秀的品质或性格特点？3、 作者采用了什么表现手法刻画这个人物，请简要分析。 五、 人物形象的塑造手法题答题步骤及模板步骤：第一步：确定角度，明考向 看题干要求和文本内容，确定答题是从直接描写的角度还是从间接描写的角度，还是两者兼有。 第二步：寻找对应，析效果 从文中找出直接描写或者间接描写对应的