21 我的老师.doc

21 我的老师 一、教学目标：1掌握本课生字新词，注意“翘”和“娲”的读音。2正确、流利、有感情地朗读课文。从文章内容的感悟分析中，了解刘老师的性格特点和内心世界，学会与文本对话。3抓住重点句子，体会作者的感受，了解作者心目中的刘老师，学会与作者对话。4.了解本文倒叙的写作特点。学习从不同方面选取典型事例写人的方法。5.结合文章内容与学生自身的情感体验，引导学生形成正确的人生态度。二、教学重点：1.通过对重点词句的理解和典型事例的感知，全面把握刘老师的性格特点。2.体会刘老师积极乐观的人生态度和顽强执著的精神，引导学生形成正确的人生态度。三、教学难点：1.体会作者从不同方面选取典型事例来描写人物的方法。2.懂得写人时应选取多方面的事例，全面地展现人物的内心世界。四、课前准备：教师：幻灯片（文字）。学生：预习课文，读准字音，读通课文，了解作者苏叔阳，了解文章的背景。五、教学课时：2课时第一课时课时目标：1、掌握本课生字新词：连翘、拐杖、女娲、沾起、胳膊、蜈蚣、淳朴2、正确、流利、较有感情地朗读课文。从文章内容的感悟分析中，了解刘老师的性格特点和内心世界，学会与文本对话。教学重点：掌握本文生字词，初知课文大意，正确、流利、较有感情地朗读课文。教学难点：了解刘老师的性格特点和内心世界，学会与文本对话。板书设计：21 我的老师积极乐观顽强执著教学流程：一、谈话引入，激发兴趣 以“我最喜欢的老师”为话题，说说他（她）给你留下的最深印象是什么。（抓住人物的性格特点）作家苏叔阳也有一位至今难忘的老师，今天就让我们走进我的老师这篇课文，去认识这位给苏叔阳留下深刻印象的刘老师。二、初读课文，整体感知。请同学们打开课本，放声读课文，注意读准生字词，读通句子，难读的地方要多读几遍。1. 学生读课文，教师巡视。2. 检查学生自学生字新词的情况。注意生字读音的准确。3. 通过预习，还有什么不明白的生字和词语？或者有什么想要提醒大家注意的？通过形近字组词，掌握易错、易混淆的生字。4. 说说作者回忆了刘老师哪几件事。小结：课文选取了三个内容：刘老师的外貌及笑谈、刘老师上课、刘老师放风筝。这三个内容从外到内，逐步深入地展现了刘老师的特点。三、浏览课文，把握文章脉络，划分文章意义段。1快速浏览课文，尝试给课文分段，思考文章重点叙述了哪两个部分，哪一部分中的刘老师给你留下的印象最深？2学生交流，教师引导。3小结：文章重点叙述了两个部分，一部分是记叙刘老师在课堂教学中留给“我”的印象，另一部分是记叙课外活动时刘老师放风筝的两个场景。从这两部分的描写中我们认识了一个身残志坚、乐观开朗、积极向上，令人敬佩的刘老师。请同学们选择自己最受感动的段落，有感情地朗读出来。四、学生有感情朗读课文（自由选择段落）五、完成课作：完成评估基础部分；并形近字组词；归纳主要内容。安全：课间文明玩耍，不做危险游戏。教学反思：第二课时课时目标：1抓住重点句子，体会作者的感受，了解作者心目中的刘老师，学会与作者对话。2了解本文倒叙的写作特点，掌握一些写作知识与方法。学习从不同方面选取典型事例写人的方法。3.结合文章内容与学生自身的情感体验，引导学生形成正确的人生态度。教学重点：1、通过对重点词句的理解和典型事例的感知，全面把握刘老师的性格特点。2.体会刘老师积极乐观的人生态度和顽强执著的精神。教学难点：1体会作者从不同方面选取典型事例来描写人物的方法。2.懂得写人时应选取多方面的事例，全面地展现人物的内心世界。板书设计：上课 敬业 乐观 我的老师 敬佩 放风筝 热爱生活 教学流程：一、复习引入。听写生词。说说课文主要讲了什么？二、研读课文，潜心感悟刘老师一定给大家留下了深刻的印象。请同学们默读课文描写刘老师上课和放风筝的段落，把感受深刻的句子画下来，多读几遍，想一想你读懂了什么。在学生汇报自读自悟的收获的同时，教师相机引导学生欣赏课文精彩片断，指导学生朗读描写刘老师上课和放风筝的段落，引导学生读懂课文内容，体会文章情感。1. 刘老师具有怎样的性格特点？你是从课文中哪些地方体会到的？（1）出示“刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出他的忠厚。”从外貌描写感受刘老师的忠厚、慈祥，这样的老师让人感觉可亲可敬。（2）出示“逢到要写板书的时候，他用圆木拐杖撑地，右脚离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。”引导学生体会刘老师上课时板书的艰难、迅捷，结合想象去感悟刘老师对工作的认真负责。读一读，说说这句话表现了刘老师怎样的性格特点。他每转一次，为什么会引起学生们一次激动的心跳？有感情地朗读。（3）出示“他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：你们不要管，我自己来！” 引导学生体会刘老师对生活的热爱与执著追求。不因自己的残疾灰心丧气，或者怨天尤人，而是十分乐观，甚至比一个正常人更有活力。读一读，说说这句话表现了刘老师怎样的性格特点。这情景带给了“我”怎样的感动？有感情地朗读。2. 作者热爱、尊敬、怀念刘老师什么？3. 有感情地朗读重点段落。四、品读课文，领悟写法。1.如果让你写一个自己尊敬的人，这篇课文在写作上对你有哪些启示？（选择最能表现人物的典型事例；具体细致地描写人物的外貌、神态、动作、语言；“我”在其中，有自己的心情、想法。）2.仔细品读1、2、3、4段，想一想，在记叙顺序上有什么特点？这样写有什么好处？自己以后也可以试着这样安排顺序。五、拓展延伸，尝试练笔。课后收集并阅读相关的资料。1