3P教学【教学设计】Unit 3 Part B（人教）.doc

Unit 3 At the zoo Part B合肥高新创新实验小学 刘洁教学模式介绍3P教学模式将教学过程分为三个阶段：新知呈现(Presentation)、课堂操练(Practice)、巩固拓展(Production)。在教学过程中，教师通过对知识的呈现和操练，让学生掌握所学知识，然后在控制或半控制下让学生进行交际，从而达到语言的输出，形成学习成果。新知呈现就是把课文内容（新知识）呈现给学生，包括词汇语句、语用形态；课堂操练是学生在理解新语言的语义、语境、语用形态之后，给学生创造机会，将学到的语言知识和技能融入已有的知识之中，运用语言进行交际，开展丰富多彩的有目的性、灵活性、挑战性、全面性和参与性语用活动；巩固拓展是对新知运用的一种提炼和升华，它不仅仅重视语言知识与技能，同时还应注重学生在情感、态度与价值观方面的拓展与提升。3P教学模式的教学环节：热身导入(Warm-up)新知呈现(Presentation)课堂操练(Practice)巩固拓展(Production)总结提高(Summary)作业布置(Homework)第一课时设计思路说明【Warm-up】 利用游戏：你看到了什么动物？导入本课。【Presentation】 呈现Main scene图片引出动物园参观的情境。呈现鸵鸟图片新授单词small, big, short和long以及句子。呈现Lets talk场景新授对话。【Practice】1. Lets talk部分对话Role play。2. Lets do。【Production】 Make a monster It has .【Summary】 运用板书和课件整体呈现本课所学单词及句型。【Homework】 1. 将本节课学习的单词和句子抄写两遍。 2. 完成平板上的口语评测。 教材分析 本部分继续以教师带学生参观动物园为语境呈现要学习的四个形容词。本课时是Lets learn 和 Lets talk的整合课。Lets learn 为单词和简单句子的教学。Lets talk通过Miss White, John, Mike和陈杰在动物园看大象的语境呈现了核心句型It has.。教学目标【知识与能力目标】1. 能够听、说、认读short, long, small, big等单词。注意告知学生它们是两对反义词，引导学生发现short的两重意义：“短”和“矮”。2. 能够在语境中理解Come here. It has 的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用It has 描述动物的身体部位。【过程与方法目标】 通过师生对话、组内讨论等活动，通过图片和教师的讲解，培养学生初步的口语交际能力，学会在真实的语境中描述动物的特征。【情感态度价值观目标】 通过本课的学习进一步提高学生对动物的热爱，呼吁学生保护动物，爱护大自然。 教学重难点【教学重点】 学生能够听、说、认读单词long, short, big, small；学生能够熟练运用句型It has.和It is (so).对动物进行简单的描述。【教学难点】 学生能听懂、会说表示赞叹的感叹语“Wow!.”,并能在实际情境中恰当地运用。课前准备 智慧课堂教师平板教学过程Step 1 Warm-up 1.师生问候： T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, teacher. 2.游戏复习动物词汇导入本课：利用课件遮挡住部分图片让学生猜一猜有哪些动物？ （dog, duck, cat, elephant, bear, giraffe）Step 2 Presentation1. 教师呈现鸵鸟的图片，圈出不同的身体部位，再呈现描述该部位的形容词。 head ( small ) body ( big ) tail ( short ) leg ( long )2. 教师呈现John和Chen Jie观察鸵鸟的图片来呈现句子。“Wow! It has a small head! And a short tail.”3. 教师呈现Miss White, John, Mike和陈杰在动物园看大象的图片来呈现对话。 用elephant图片及肢体语言引导学生说出 long, short, big, small，并结合已学句型“Its so .”对大象进行描述。引导学生说出新句型“It has.”并提醒学生区分运用单数名词和复数名词。Step 3 Practice 1.把学生进行分组，三人一组, 角色扮演Lets talk对话。2.Lets do部分学生先听，再跟着节奏一起做。Step 4 Production Make a monster活动 播放该部分音频让学生听一听，说一说。 呈现不同特征的句子利用课件注意添加身体部位最后组合成一个“怪物”。 学生利用卡纸分组制作自己的monster并进利用所学句型进行描述。Step 5 Summary 请学生当“小老师”总结本课学到了哪些知识，教师补充总结本课重点单词和句型，学生齐读。Step 6 Homework 1. 将本节课学习的单词和句子抄写两遍。 2. 完成平板上的口语评测。 教学反思略第二课时设计思路说明【Warm-up】 TPR活动既活跃了课堂气氛又复习巩固了上节课重点单词。【Presentation】 Choose, say and guess.一人描述动物的特征，另一人猜是哪种动物。【Practice】 听录音给与描述相符的图片打勾。【Production】 1. 听录音填单词；播放Lets sing 歌曲，学生学唱。2. 进行情感教育，教育学生要热爱和保护动物。【Summary】 请同学回忆本单元重点单词和句型，教师汇总，学生齐读。【Homework】 1.听读今天所学的内容。 2.背诵并默写本单元重点单词（ ） 3.预习Part C。教材分析 本课为Start to read和 Lets check的整合课。Start to read部分让学生在猜灯谜的过程中操练本单元重点句型。Lets check通过听力、会话的形式考察学生对本单元的重点单词和举行的掌握。教学目标【知识与能力目标】 要求学生够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型，能听、说、认读词汇部分的所有单词。【过程与方法目标】 能够在图片和语境的帮助下认读句子，并且能够以文段中的句子为范本，和同伴一起尝试编造简单的谜语。【情感态度价值观目标】 通过游戏的互动提高学生的自主合作的意识。教学重难点【教学重点】 学生能够听懂、会说、认读本单元所学单词。【教学难点】 学生能够根据描述正确猜出动物。课前准备 智慧课堂教师平板教学过程Step 1 Warm-up1.师生问候： T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, teacher. 2.呈现Lets do的图片带领学生一起变做动作便吟唱歌谣。 既复习巩固旧知，又调动学生学习的积极性。Step 2 Presentation学生两人一组玩猜灯谜游戏。学生A用三到四句话来描述一种动物的特征，学生B猜。1. Its big. It has a short tail. Its black and white. Its a panda.2. It has a long tail and big eyes. Its a goldfish.3. It has a long body and short legs. Its a dog.4. Its small and thin. Its a mouse. 最后，整体呈现灯谜并连线。Step 3 Practice 1. 组织学生观察四幅图片分别出现了什么动物，并谈谈它们的特征。2. 听录音勾出相应选项。3. 核对答案。Step 4 Production 1. 听录音填出短文中所缺单词。2. 看视频学唱歌曲