语文人教版八年级下册一壶春酒解乡愁-《春酒》教学设计.docx

一壶春酒解乡愁春酒教学设计 授课：王满教材及学情分析春酒是人教版语文八年级下册第四单元的课文。作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情，以儿童的视角观察生活，用富于童趣的语言抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限追思之情。七年级学生已经初步具备了感知美的能力，但是对于如何发掘文章的细节美体会不深。6班学生学习较为踏实，但相对思维不够活跃，部分对文章主旨领悟能力上课，需要老师更多的引导和鼓励。教学目标通过朗读、赏析文章中细腻的描写语句，领悟文章的主旨，即春酒所蕴含的童真、母爱和乡情之美，并能从诗文中蕴涵的思乡情结升华到整个中华民族的故乡情结。教学重点1、品味文章优美语言，体会细节描写的妙用2、体会真正的家乡味，明晰作者的写作目的教学难点1、 体会真正的家乡味，明晰作者的写作目的预习检测初读质疑1、请给划线字注音气氛（ ） 两颊（ ）家醅（ ）薏仁（ ）斟酒（ ）煨炖（ ）（ ）2、将下列三个成语连词成句。一马当先：原指作战时策马冲锋在前。现在形容领先，积极带头。例：作为班干部,在课外劳动的时候,他总是一马当先,很是卖力。如法炮制：现比喻照着现成的样子做。例：看完舌尖，他也如法炮制，果然做出了美味的食物。顾名思义：顾：看；义：意义，含义。看到名称就联想到所包含的意义。例：诚信,顾名思义,就是诚实和守信。连词成句： 3、初读质疑读完这篇文章，你对哪些地方存在疑问？请写在横线上面。再读感知预习交流1、速读课文，以时间为线索，说一说作者围绕春酒回忆了三件事？明确：喝春酒、喝会酒、酿春酒目的：通过速读课文，以时间标志词为抓手，清晰作者行文顺序。2、阅读1-4段，春酒好喝吗？你从哪些细节看出来的？找出相关语句并进行分析。（至少找出三处。提示：可以从动作、神态、语言、修辞等重点词体会情趣之美）预设：1、我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。 2、其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。 3、母亲给我小酒杯底里只倒了一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢！ 4、我就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔。目的：通过细节的品析，体会作者童年时的快乐。3、琦君在文中除了回忆了喝春酒这样美好的事情，还回忆了哪些人？这些人又有什么样的特点？请结合文章第二部分谈谈你的想法。（至少找出两处。提示：可从动作、神态、语言、心理等重点词作出分析）预设1：母亲聪明能干母亲酿的酒最好喝。热情好客让出花厅、捧酒助兴、分给别人吃自己不吃等纯朴贤惠得到别人夸奖，脸红红的预设2：花匠阿标叔勤快好客阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，花在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝。预设3：乡亲邻里之间亲密随和温馨融洽的气氛令人向往大家喝了八宝酒，都问母亲里面泡的是什么宝贝。乡邻之间互相起会置办会酒时的融洽的气氛 “我呢，就在每个人怀里靠一下才过瘾。”主题提升展示释疑4、这美好的人伴着美好的事怎能不让琦君沉醉呢？然而儿子的一句话却把把我拉回了现实。齐读课文第9段。琦君为什么会这样说？让我们来看一段材料。材料1：琦君1917年生于温州。她12岁随家迁居杭州，1949年迁至台湾，后定居美国。自去台湾以后，琦君50多年再也没有回过温州。她说“来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增了。” 1977年琦君定居美国，而这篇春酒这是她在美国新年所写。5、”这“家乡味”有什么特殊含义？作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？通过背景资料，帮助学生突破难点琦君说：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。”小结：家乡味童真、母爱、乡情6、琦君把对故乡的思念寄托在甜美的春酒中，除了酒，在思乡作品中常常借助哪些事物来抒发自己的思乡之情？（明月、笛、乡音、秋风等）。让学生吟诵有关乡愁诗句。小结：故乡情结是李白“举头望明月，低头思故乡”的思念，是崔灏“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”的忧思，是贺知章“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”的沧桑，是余光中隔着一湾浅浅海峡的呼唤，是席慕容心中一棵没有年轮永不老去的树。明月、暮日、乡音、秋风、老树等这些不同的意象赋予了乡愁更丰富的内涵，更深沉的情感。故乡情结已沉淀为中国文化的一大特色。拓展延伸检测巩固故乡情结是人与生俱来的情感。每个人心中都有难以忘怀的乡情。迅哥把它寄存在罗汉豆上，琦君把它酿制在八宝酒里。那么在你的记忆里是否也有这么一两样东西，一看到它便让你回忆起故乡？请你也学习作者寄情于物和老师共同完成一首小诗，编织你的乡情。故乡是嘴里酸酸甜甜的冰糖葫芦，记录了童年的欢笑故乡是故