幼儿园应该重视特殊幼儿的家访.doc

教学资料范本幼儿园应该重视特殊幼儿的家访编 辑：_时 间：_家访是幼儿园进行家园联系常用的一种形式.也是教师和家长(幼儿)沟通思想、联络感情、切磋教育技艺的重要途径。通过家访.教师既可以了解每个家庭的教育环境.父母教育孩子的观点、方法.孩子的个性.又能使教师更深入地了解幼儿在家、在园不同生活环境中的表现和特征.还有利于家园配合.共同探讨正确的教育方法.改变不正确的教养态度和行为.并调动家长参与幼儿园教育的积极性.促进每个孩子健康成长。在多年的家访工作实践中.我发现.对于特殊幼儿的家访工作尤其的重要。一般说来.有特殊问题需要家园双方下大力气合作教育的幼儿.都应被列为家访的重点。1.性格内向的幼儿记得在我教过的班级中.曾有一个叫“丹丹”的小女孩.她性格内向.平时不爱和同伴交谈.无论老师怎样耐心地、和蔼可亲地开导她.给她讲故事.讲笑话等.她总是用点头或摇头来表示.开心时还会友好地对你笑笑.但就是不肯开口说话。于是.利用晚上的休息时间.我敲开了丹丹家的门。通过家访.我了解到原来孩子有轻微口吃的毛病。分析原因.我发现主要是由孩子的心理因素引起的。因为孩子本身胆小.说话时常会产生不流畅的现象.一旦说话不流畅时.大人总是不究缘由而大声的呵斥.久而久之.就导致了孩子的口吃。针对这个问题.我一方面提请家长注意耐心、正面的引导.另一方面在幼儿园里经常主动和她交谈.引导和鼓励小朋友多和她说说悄悄话.和她做好朋友。同时我又让她担任了小班长.促使她去交往.帮助她树立起自信心.减轻心理负担。终于.丹丹说话一天比一天流畅了.家长在感激之余也深深感到家园联系的重要性。2.生活自理能力弱的幼儿在工作中.我发现如今的孩子独立生活能力强的很少.而能力较差的倒有很多。有的孩子不会自己吃饭.不会自理大小便.不会穿衣系鞋带.更谈不上让他们自己洗手帕或帮助大人做事了。培养孩子的生活自理能力是发展幼儿独立性的第一步.更是素质教育的前提。虽然许多家长都明白这个道理.但在实际生活中.常常因溺爱孩子或怕麻烦而代替孩子做他们力所能及的事.使孩子形成了依赖的心理。对于这些孩子.我通过家访.向家长介绍了培养幼儿独立生活能力的目的、意义、方法、内容以及要求家长注意的事项.取得了家长的密切配合。于是我们家园一致.从洗手、穿脱衣服、系鞋带、收放玩具等各方面着手进行教育培养.终于帮助孩子养成了生活自理的习惯。3.攻击性行为强的幼儿班级中曾有一名叫“徐婷婷”的女孩子.长得人高马大的。脾气特别的暴躁.经常去欺负周围的小同伴。一次我发现她又在追打另一名小男孩.连忙跑过去制止她.对她说：“小朋友之间应该团结友爱的.你忘了吗?”没想到她“理直气壮”地说：“他差点撞倒了我.我妈妈说的.谁要招惹你.你就打他。”为此.我立即进行了家访.耐心地向家长宣传教育孩子的正确方法。我的目的并不是要责备家长.而是希望通过家访能够与家长之间进行很好的沟通.争取家长的支持与配合。4.行为反常的幼儿现在有许多的家长.他们把全部的希望都寄托在孩子的身上.给孩子学习上施加了巨大的压力.使孩子不知如何是好.甚至产生了畏惧或者逆反的心理。我班的然然小朋友是个很聪明很活泼的小女孩.她各方面的能力都比较强.尤其爱讲故事.讲起来摇头晃脑.津津有味.深受大家的喜欢。谁知.有一段时间.孩子突然不愿意讲故事了.一听到讲故事就拼命地摇头.显出很反感的样子。于是.我及时地上门进行了解。一问才知道.原来然然的妈妈为了让自己的孩子能在讲故事比赛中获得优异成绩.几乎天天要求孩子讲故事.编故事.并一再地叮嘱孩子要得第一名.要给爸爸妈妈争气等等。久而久之.孩子不但失去了讲故事的乐趣.增加了巨大的心理压力.而且使她产生了逆反心理.不愿意再讲故事。当我把这一情况反映给家长时.他们都非常地惊讶.同时也醒悟到了自己诸多做法的不妥当。于是他们及时地调整了自己的教育方法.还给了孩子自由发展的空间.常和孩子一起游戏和活动.不再采用高压的方式.使小然然的脸上重新露出了活泼可爱的笑容。5.缺损家庭的幼儿家庭是孩子健康成长的摇篮。双亲俱在幸福美满的家庭.是儿童身心健康发展最重要的条件。缺父或缺母的家庭.对儿童的身心发展往往产生不良的影响。因而.不定期的对缺损家庭的幼儿进行家访.显得非常重要。一般在单亲家庭中进行家访时.我总是特别注意自己的态度和口吻。与家长交流时.既做到避免开门见山直接切入主题使家长产生紧张情绪.又注意到不要远离主题乱聊而达不到预定的目的。在双方的亲切交谈中.我总是建议家长要给予孩子更多的爱抚.以补偿孩子失去的爱。建议家长要引导孩子多参加社会集体活动.培养孩子的积极情绪和优良的性格。平时要注意设法转移孩子的消极情绪.培养孩子各方面的兴趣和某种特长.鼓励孩子积极