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事物的正确答案不止一个说课稿刘天才事物的正确答案不止一个是九年级语文上册第四单元第一篇课文。这个单元以求知和读书为主题，大多是随笔、杂文，学生可以从中获得不少教益。本课作者是美国著名的实业家罗迦费因格。文章谈如何培养创造性人才的问题。先由四个图形问题引出“事物的正确答案不止一个”的观点，然后层层推进，提出“不满足于一个答案，不放弃探求”的重要性，以及创造性思维必备的要素；最后得出结论：任何人都有可能成为富有创造性的人。虽然是议论文单元第一课，但是九年级学生已经在平时接触过议论文，基本了解议论文的文体特征。不过，本文的中心论点历来有争议，引导学生理解本文的中心论题和论点，是个难点。论题清楚了，本文逐层展开论述的论证思路也就清晰了。在此基础上品味文中设问句的表达效果，帮助学生把握本文的道理论证与事实论证的写法，运用举事实和讲道理论证观点，激发创造的火花，培养学生的创新意识。根据课文内容及文体特点，本节课的学习目标设定为：1、通过学习，明白生活中事物的正确答案不止一个的道理。2、理解课文主要论述的问题，学习课文的论证方法。 3、体会创造性思维在实际生活中的意义，学习做一个富有创造性的人。本节课采用生本课堂三学小组模式授课。用一幅图片导入新课，让学生来猜图像，自然引出课题事物的正确答案不止一个。然后展示本节课的学习目标。在预学环节，对早自己的预习情况进行了检查，主要从字音字形、词语意思及议论文文体知识三方面进行了检查。接下来是本节课的重点，互学环节，在本环节中，围绕课文内容及文体特点设置了三个问题：（1）创造性思维有哪些必需的要素?用了什么论证方法论证？有什么作用？（2）区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是什么？你打算怎样做一个富有创造精神的人？（3）本文使用最多的修辞手法是什么？找出相关语句，体会其作用。学生默读课文的后，在独立思考的基础上，小组讨论解决以上三个问题。之后的展示环节，按小组一组解决一个问题，不够完善的地方由本组或其他小组的同学补充。老师对学生的展示情况进行评价。在评学环节，对本节课的内容进行了小结，对学生本节课的表现作出了评价，引导学生说说：你曾经有过创造性思维的经历和体验吗？让学生举例说明，加深对本文所阐述的创造性思维的感受和理解。本节课基本上完成了设定的学习目标，互学环节学生对问题的解答较好，可以看出对课文内容的把握还是比较到位的。但课后细想，不足之处很多。九年级的学生不爱说话，本节课的课堂气氛不够活跃，显得有些沉闷。老师的语言缺乏感染力，不能充分调动学生的情绪和学习积极性。 对于部分问题的理解深度还有待挖掘。教师的语言不
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