18.《莫高窟》.doc

莫高窟第一课时教学设计文本解读 :莫高窟一文是苏教版国标本五（上）的一篇课文，文章结构清晰，叙述具体，表达有序，生动介绍了敦煌莫高窟的彩塑、壁画和曾藏有数万件珍贵文物的藏经洞，把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展示在我们面前，赞扬了我国古代劳动人民的无穷智慧和伟大的创造力。目标预设 : 1、学会本课生字，据意立音读准文中的多音字“佛”“肖”。在语境中理解并积累“威风凛凛”、“惟妙惟肖”、“精妙绝伦”等四字词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用课文中的句子概括自然段意思,并能背诵课文第2自然段。3品味用词，关注句段特点，理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，重点感悟“彩塑”的特点，牵移学法，为后面深刻体会“莫高窟艺术宝库在世界文化史上的地位，增强民族自豪感”做好铺垫。 教学重难点：理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，重点感悟“彩塑”的特点，牵移学法。 教具准备： 多媒体课件教学流程：一、紧扣题目，设置悬念，激发情趣，引导初读。(出示配乐图片)师旁白：我们的祖国历史悠久，文化灿烂！瞧，这些彩塑，壁画精美绝伦，把我们带入了一个神秘的世界。它们都来自于我国大西北的甘肃省，在那茫茫戈壁之中闪耀着一颗璀璨的明珠。她就是莫高窟。1(板书课题）这里的“莫”读音同沙漠的“漠”但没有三点水，这里的窟就是洞窟洞穴的意思，所以是穴字头。2、你能猜猜“莫高窟”这个名字的由来吗？ 3、那你知道文中哪句话与“莫高窟”的名字联系最紧密？（莫高窟简介）莫高窟又名“千佛洞”是我国四大石窟之一，它始建于秦代，是目前世界上规模最大，保存最完整的佛教艺术中心，被誉为“东方艺术明珠”！ 4、今天就让我们一起走进这颗璀璨的艺术明珠，解开莫高窟那神秘的面纱。二、初读课文，整体感知，学习字词，把握结构。 1、过渡：课文是怎样介绍莫高窟这一举世闻名的艺术宝库的呢？请同学们自读课文，要求读准字音，读通顺句子，并且用心思考：（1）人们是怎样评价莫高窟的？（2）课文主要介绍了莫高窟的什么？2、检查自学效果。A读书最怕拦路虎。看看你能消除他们吗？一尊（zn zhn） 敦（dn dn）煌 瑰丽 菩萨（s sh）威风凛凛（ln ln） 轻拨银弦（xin xun）师：一尊彩塑的尊用作量词，他还可以组词为-？ 凛凛是前鼻音，再读一次！B这里还有两个多音字也迫不及待想要来挑战大家了。你能选择读音读好这两个句子吗? 佛：佛教 似乎，好像 肖：表示姓；相似。在选择多音字读音时根据意思选择读音，这就叫：据意立音 C人们有是怎样评价莫高窟的？D人们为什么给予莫高窟这样高的评价？莫高窟里珍藏着那些艺术珍品？回答课文主要介绍了莫高窟的什么？哪几个自然段分别写到莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞？ 师：你知道课文是按什么结构写的吗？（总-分-总）这是这篇课文最重要的语言密码三、精读课文，欣赏彩塑，感悟语言，积累运用（一）1、刚才同学们走进莫高窟发现莫高窟里珍藏着许多艺术宝藏，下面就让我们再次走进莫高窟，细细欣赏莫高窟里最引人注目的彩塑（1）指名朗读课文第2自然段，听他读完之后想一想：这一段是围绕哪句话写的？莫高窟里彩塑的最大特点是（个性鲜明，神态各异）引出（中心句）（2）你都看到了哪些个性鲜明，神态各异的彩塑呢? A注意每人说一个，先交流：我看到了慈眉善目的菩萨；我看到了威风凛凛的天王；我看到了强壮勇猛的力士 B出示表格：同学们发现这些词语都有什么特点？(四字词语)这些四字词能互换搭配吗？ （3） “用词准确”是藏在这段文字中一个重要的语言密码！谁能通过朗读让我看到他们的不一样的神态?(生读句子师评)（4）观看图片，理解 词语2重点理解“卧佛”句 你能读好这个句子吗？（指名读、齐读）】 3、结合图片理解词意个性鲜明 神态各异，惟妙惟肖，啧啧赞叹6，让我们捧起书本，一起来赞赞莫高窟的彩塑吧！（学生齐读）（二）师：两千多尊彩塑，短短五句话，表现了彩塑的神态各异，这段是按什么结构写的呢？再细细读读这段文字，体会句与句之间的联系，说说你发现了什么？1， 先总写后分写：2， 正面和侧面相结合师;先总后分，正侧结合，文章显得层次清楚，内容全面具体，这也是语言表达的密码3， 生根据提示背诵。三 写字指导：录 尊 煌1、（出示生字表）指名认读。2、小老师来指导：在写这些字时你有什么要提醒大家的？先观察字形，可以选一个字说一说。3、跟着老师一起写4、我来写：尊 录 煌5、评析