语文人教版九年级下册走进小说世界.docx

一 课题：走进小说天地缤纷的人物画廊执教者 王以慈 二 教学目标：（1） 知识与技能：新增8-10个人物描写词汇。（2） 过程与方法：掌握并能实际应用“三个关键” 人物描写的“关键”在于体现人物性格特征 体现人物性格特征的“关键”在于在描写前加入修饰词或修辞 在描写前加入修饰词或修辞的“关键”在于“怎样法”（3） 情感态度价值观：形成搜集信息的能力。 注重日常对文辞的积累。 三 课型与课时： 新授 第一课时 四 课文简析：走进小说天地是人教版九年级下册第二单元的综合性学习，第二单元为小说单元，其中塑造了许多性格鲜明，辨识度极高的人物形象，而在走进小说天地中，又指明了“走进缤纷的人物画廊”这一教学方向。 五：教学创意：（1） 信息技术方面：1. 采用“微课”技术，在3分钟内，将“枯燥”的写作方法透彻解析。2. 引用视频，将课堂练笔的布置任务，交给视频中的老师，增加课堂乐趣，创设写作情境。3. 采用PPT，使教学过程，层次清楚，紧扣目标，生动高效。（2） 教学过程方面：4.明确学习“线索”而非目标，激发学生好奇心，提升其课堂专注度。5 将本课学习重难点“浓缩”成“三个关键”，加深记忆点，且将“三个关键”递进式排列。6.引入了三个课堂小游戏“小说人物竞猜，全班词语大接龙，小组主题造句接龙。”激活课堂，寓教于乐。 六 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图1 导入：节选小说红楼梦第三回，对黛玉的人物描写，抛砖引玉。 (3分钟) 分享平时所积累的小说人物描写，并说出精彩之处。（1） 导入本课主题（2） 营造习作气氛（3）了解学生对课内外小说的积累情况（4）激发学生积累兴趣。（5）锻炼学生的语言表达能力2 授课活动:（1）点拨本课学习线索： 三个“关键” 明确本课学习线索 先不把三个“关键”的具体内容展开，激发好奇心，提高课堂专注度。（2） 组织课堂游戏 -小说人物竞猜规则：共四题A 队看A组题B 队看B组题将对应人物写在题板上，先写完者按下鼠标进入下一题快者为胜 （3分钟）学生参与小说人物竞猜通过比赛输赢验证以下结论： 人物描写的“关键”在于体现人物性格，否则人物缺少存在感，辨识度。 （第一个 “关键”）（3）引导学生具体分析A组题与B组题的区别，探究A组能体现人物性格特征的关键。 （5分钟）分析AB两组题的区别探究A组中体现人物描写的关键分析A中修饰词与修辞的作用 （1）帮助学生真切理解“体现人物性格特征的“关键”在于像A组那样在人物描写之前加恰当的修饰词，修辞。” （第二个“关键”）（4）展示六组中所积累的较优秀的修饰词，修辞。（5）组织学生快速记忆屏幕上的修饰词，或课下自己所积累的词语。（6）进行全班“人物词语”大接龙。 （5分钟）学生欣赏所分享的修饰词与修辞。快速记忆，整理人物修饰词。进行词语大接龙（1） 培养学生搜集信息的能力，积累文辞的习惯。（2） 增加学生关于人物描写的词汇量（3） 激发学生积累兴趣（7）组织学生进行 造句接龙规则： 2组对抗 按照人物性格及题板上的要求 一人一句 合力完成人物性格塑造， 精彩者获胜。 （4分钟） 造句接龙 进行人物性格描写小练笔（1） 考查学生对以上所学（两个关键）的理解与运用。（2）考查学生的词汇量（3）激发学生创作热情提出“担心”担心学生容易忘记在人物描写之前加入修饰词或修辞（8） 提出解决方法“怎样法”（9） 利用微课讲解“怎样法”（10） 引导学生总结出第三个关键 （5分钟） 组内探讨“怎样法” 充分发挥组长“小先生”的作用，带动组员理解“怎样法” （1）利用微课在3分钟内将“怎样法”生动解析。提高课堂效率。 （第三个“关键”） （2）激发学生学习“方法”的兴趣 （11）组织学生进行课堂小结 （2分钟） 学生小结三个关键 承接以上三个关键的知识，引起下面对三个关键的应用。（12）通过播放李老师的视频，为学生们布置课堂练笔。（13）分享学生的课堂练笔 （15分钟） 应用本课所学人物描写的三个“关键”，对李老师进行人物描写。 分享，赏析课堂练笔 营造写作情境，激发创作热情。3 布置课后作业：找一篇自己之前写过的作文，对其中的人物描写，应用本课的三个“关键”进行 修改 。 （1分钟） 通过教学前后的对比，从而使学生真切的感受到三个“关键”对于自身作文的提高，进而良性循环。七 板书设计： 人物描写关键性格特征关键修饰词或修辞关键“怎样法”八 课堂教学总结： 本课学习了人物描写的“三个关键”（人物描