语文人教版八年级下册俗世奇人（泥人张）.docx

俗世奇人教学设计城东中学 曾坚能一、教学目标 1、学习本文以小见大的写法及曲折有致安排情节的结构方法。2、熟读课文，理解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。3、了解我国民间艺人的高超技艺，培养重视、抢救中国民间文化遗产的意识。二、教学重点、难点 能对文章的思想内容作出自己的评价。了解并热爱祖的民间文化；了解绚丽多彩的民俗风情。三、教学用具 ：多媒体教学平台四、 教学过程 第一课时导入奇巧的雕刻家王叔远能把长不盈寸的桃核雕刻成舟，形象再现苏轼月夜泛舟赤壁的故事；林嗣环笔下的口技艺人仅凭一桌、一椅、一扇、一抚尺，就营造了一家人由梦中惊醒到渐入梦乡以及火场百相的纷繁情景。真可谓奇绝！妙绝！今天，我们再来见识一位高人，他们就是冯骥才笔下的泥人张。（板书文题、作者）一、预习与交流1.指导学生积累字词。（1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。发蔫(nin) 擅长(shn) 绰号(chu)刷浆(jin) 难堪( kn) 发怔(zhn)褒贬(bin) 犯怵 (ch) 抠（ku） 戳(chu) 2.作者简介冯骥才(1942)，当代作家。俗世奇人所收文章：刷子李死鸟蓝眼背头杨蔡二少爷青云楼主泥人张大回刘道元活出殡绝盗好嘴杨巴冯五爷小杨月楼义结李金鏊酒婆张大力认牙小达子苏七块。二、阅读课文合作与探究（一）整体感知1.标题“俗世奇人”是什么意思？【点拨】“俗世”是民间社会，多指下层百姓生活的民间。“奇人”是指那些身怀绝技的民间艺人或工匠。2.请简要的复述泥人张的故事情节。【点拨】捏泥人排第一海张五挑衅泥人张泥人张捏泥像还击海张五出口讥讽泥人张贱卖海张五（二）文本探究1.泥人张怀有什么绝技？【点拨】泥人张：手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。2.泥人张给你留下了什么印象？【点拨】泥人张沉稳、干练，面对他人羞辱能镇定自若，喜怒不形于色。他胸有成竹，后发制人。面对无端侮辱，他以自己独特的方式予以还击，一招制敌。这是一位个性内敛，应对从容的奇人。（三）语言赏析1俗世奇人所塑造的奇人形象生动，使我们如闻其声，如见其人，给我们留下了深刻印象。有人说冯骥才的语言幽默风趣，酷似单口相声；也有人说他的语言富有浓郁的地方特色，“津味”十足；还有人说他用词准确凝练。请你再次阅读课文，从文中找出一二例揣摩评析。【点拨】（1）“中间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架式挺牛，横冲直撞往里走。”对海张五的描写很形象。（2）“天津卫是做买卖的地界儿，谁有钱谁横，官儿也怵三分。”可是偏偏“泥人张”就不怵他，侧面写出他的特立独行。（3）“台上的嘛样，他捏的嘛样。”颇有天津口味。2.品味下面的语句，研讨括号里的问题。（1）手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。(这个句子运用了哪种修辞手法?这样写有什么作用？)【点拨】运用了夸张的修辞手法，突出了泥人张的手艺高超，无与伦比。（2）只见人家泥人张听赛没听他把这泥团往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结账。(找出本段捏泥人的动词，说说动作描写的作用。)【点拨】“伸，抠，摆弄，捏弄，停，戳”，说明泥人张捏泥人的动作不仅快而且娴熟。(手艺奇)（3）海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。(你怎么理解句中加点的“找”字？试着将它换成其他的动词，看看表达效果有什么不同。)【点拨】这一个“找”字源于海张五的“找乐子”，“找”者，寻觅是也。海张五拿“泥人张”取笑找乐，泥人张便“找到”他“找乐”时的丑态并捏进了“泥人”中。一个“找”字，看出了泥人张“以其人之道还治其人之身”的机智，还看出了海张五自作自受的可笑。如果换成“捏、揉、做”等字眼，就只有泥人张一方的行为，就不易看出他的被迫还击和机智应对了。（四）写法借鉴文章在写作手法上有哪些值得我们学习借鉴？【点拨】“泥人张”能在这么短的时间内捏出“海张五”的泥人，一言不发而以奇招制敌实在令人佩服，真是高手！在写人、叙事、语言方面都值得借鉴：叙事一波三折，曲折动人。选材精当，借小事表现人物的大本领，大智慧。语言本色朴素，活泼幽默，极富表现力。课堂小结 俗世奇人奇绝、妙绝。奇在人物，妙在情节、语言。泥人张的从容自若，后发制人；海张五的狂妄、跋扈，给我们留下深刻的印象。冯骥才先生写人叙事的高超本领更让我们拍案称奇；那天津味十足、本色朴素而又幽默传神的语言更是余音绕梁，历久不绝。值得深思的是像泥人张这样的“民间奇人”越来越少，民间手工艺品也日渐稀少，该如何保护这些无形的文化遗产，我们，我们该做些什么呢？ 作业