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文档简介

“寻点”立意成美文教学目标:1. 通过训练让学生理解立意的要领。2. 学会在写作中运用所学方法去立意。3. 认识作文中立意的重要性。教学重点:在训练中教会学生立意的方法。教学难点:立意中思维的拓展。教学过程:1、 导入:写作文时，同学们感到最困难的是什么?(在学生诸多困难中选点:立意。千古文章意为高，从而引入本课内容).2、 ”立意解读通过你的文章要告诉读者什么抒发某种情感，或是阐述某种思想。立意，通俗一点可理解为写作的中心思想或是主题或是主旨。3、 ”立意”辨析活动(一)学生以“这就是幸福”为题立意。1. 教师出示两则学生的立意，让学生比较。(1) 学校生活太艰苦了，能够每天晚上回家躲在铺盖里用手机玩几个小时的游戏，这就是幸福。(2) 农忙假回家帮奶奶摘春茶，减轻了奶奶的负担，看到奶奶赞许的笑容，这就是幸福。看着茶农脸上灿烂的笑容，家乡的变化日新月异，我感到这就是幸福。2学生讨论明确:第一则立意思想认识不正确，立意应正确健康、积极向上。第二则立意不集中，出现了两个主题。3. 教师谈话:立意要正确、集中。活动(二)学生以“关心”为题立意。1.教师出示两则学生的立意，让学生比较。(1)这次返校之后，天气突然降温，由于没带厚衣服，妈妈亲自来给我送衣服。我被感动了，妈妈是关心我的。(2)由众人对一个百日小孩起名的关心，引出一位被人漠视、歧视的老人(即小孩的爷爷)的故事，以老人的不被关心呼唤全社会对老人的关心。2.学生讨论明确:第一则立意从正面入手，抒发被关心者之感动，给人千人一面的之感;第二则立意以反为主，以正衬反，以反写正，反映了具有社会意义的的主题。这种立意更有新意，也更深刻。3.教师谈话:立意追求新颖、深刻。板书:立意的最佳标准:正确、集中、新颖、深刻4、 “立意”训练以”翻过那座山”为题让学生立意(1) 设问破题”-触发点”以问引领想法:1.谁翻过那座山?2.那是一座什么山? 3.怎么翻过的? 4.翻过之后有什么收获?你的触发点是什么呢?(山、翻过)(2) 多元思考”立足点”立足点1:山多元思考:胆小、害羞、隔膜、某个人等等。指向:克服心理上的障碍；与某人的交集碰撞出的思想火花。立足点2:翻过多元思考:翻过的过程；翻过的结果指向:由过程或结果产生的感悟或观点。你的立足点是什么呢?(3) 以小见大”闪亮点”1、 以小见大，化虚为实；2、 指向:在落实的过程中求新意、闪亮点。5、 范文涵涌(附) 翻
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