《琵琶行》导学学案

琵琶行（节选） 谢祥超【学习目标】自学目标：了解白居易生平及相关的文学常识；背诵默写全诗。互学目标：理解课文内容及诗人深沉的感情。了解和掌握作者描摹音乐的手法。综合目标：通过对人物身世命运的分析，解读作品的思想感情。把握意境。【课前预习案】晚自习任务：（一）自学预习1、朗读积累：查阅资料，掌握字词，读准字音，读出节奏，文章的体裁和作者。2、白居易，字_乐天，晚年号香山居士，中唐时期现实主义的伟大诗人。作品有琵琶行、长恨歌等。他积极提倡新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草”，作品有深刻的现实意义。3、行：古诗的一种体裁。它的特点是“篇无定句，句无定字”，音节、格律比较自由，句法长短不一，富于变化。唐以后，歌行一般用五、七言古诗体裁。（二）预习自测1、注音迸（ ） 咽（ ） 浔（ ） 荻（ ） 浸（ ）捻（ ） 帛（ ） 管弦（ ） 乍（ ）破 霓裳（ ）2、弄清诗歌层次江边送客闻琵琶 时间、地点、环境 事件 侧面烘托琵琶声美主人忘归客不发 这一部分在全文起到什么作用琵琶女的演奏（在文分别标出即可） 琵琶女出场： 调音： 起始： 发展： 跌宕： 高潮： 结束：（三）加强预习效果早读任务：朗读课文，培养语感1、自由朗读。订正字音，注意节奏、重音及感情。2、小组内交流朗读情况并推荐一人参加比赛。3、小组间展开朗读比赛，并互相点评。【课中探究案】（一）学始于疑我思考，我收获。思考：请讲述琵琶女的故事，并概括她的形象特点及意义？ （二）合作探究志存探究，学无止境。精读琵琶女演奏部分。奥地利汉斯立克论音乐的美：对音乐作品的一切富有幻想力的描写、性格刻画和解释性的说明，都是比喻性的。探究点1：找出本部分中描写音乐的句子。诗人是用怎样的手法来表现乐曲情调的？琵琶女所演奏的乐曲有怎样的发展变化过程？乐曲高潮在哪里？ 探究点2：找出诗歌中景物描写的地方，并说说其作用。 （三）拓展延伸：阅读下面的材料，思考问题。材料1：白居易任左拾遗官职后，由于得罪了官僚及皇帝，43岁被改职任太子左赞善大夫，次年由于上书皇帝，言辞急切，被加上越职奏事的罪名，先被贬为江州刺史，又被贬为江州司马，琵琶行就写于第二年秋天。材料2：元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者。听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶於穆曹二善才。年长色衰，委身贾人妇。遂命酒，使快弹数曲，曲罢悯默。自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙於江湖间。予出官二年恬然自安；感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之。凡六百一十六言，命曰琵琶行。作者对琵琶女的演奏表现的如此精彩。诗歌表现的仅仅是琵琶女的情感吗？ （四）我的知识网络归纳总结，串连整合1、本文涉及的文学常识作者及写作背景；2、重点文言知识准确翻译句子，结合特殊句式和活用（教材上批注勾画）；3、诵读知识标出重读和停顿。（五）我的收获反思静悟，体验成功。自主表述： 【课后训练案】(一)巩固训练1、下列加点字注音有误的一项是（ ）A、信手（xn ） 浔阳（ xn ） 掩抑（ yn ） 浸湿（ jn ）B、管弦（xin ） 邀请（ yo ） 添酒（ tin ） 诉说（ s ）C、霓裳（ chng ） 弹琴（ tn ） 冷涩（ s ） 凝聚（ mng ）D、迸发（ bng ） 琵琶（ p ） 画舫（ fng ） 布帛（ b ）2、解释加点的词（1）、寻声暗问弹者谁 （ ） （2）、琵琶声停欲语迟（ ） （3）、弦弦掩抑声声思（ ） （4）、低眉信手续续弹（ ） （5）、银瓶乍破水浆迸（ ）3、名句默写1、千呼万唤始出来， 。2、低眉信手续续弹， 。3、 ，幽咽泉流冰下难。4、别有幽愁暗恨生， 。4、翻译下列诗句1、千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。 2、别有忧愁暗恨生，此时无声胜有声。 3、东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 5、下列对所选诗句的解说，不恰当的一项是（ ）A、“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”精练细腻地表现了琵琶女此时矛盾的心情：本不愿意出场但又不得不出场。B、自“转轴拨弦三两声”起十二句起写弹琵琶的全过程。从调弦、弹奏到收束，写得非常具体。仅仅是调弦校音，就显示出琵琶女演奏的才能和丰富的感情。C、自“弦弦掩抑声声思”以下六句，总写“初为霓裳后绿腰”的弹奏过程，其中既用“低眉信手续续弹”“轻拢慢捻抹复挑”描写弹奏的神态，更用“似诉平生不得志”“说尽心中无限事”概括了琵琶女借乐曲所抒发的思想感情。D、“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”一句，是对琵琶的正面描写，渲染了当时的环境气氛，衬托了乐曲强烈的艺术魅力。6、对琵琶行（节选）这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）A、这首诗对音乐的描写非常成功。诗人运用一连串的比喻、排比来写虚渺飘忽、过耳即逝的无形的音乐，用音调、音量、旋律各不相同的十多种声音来比喻琵琶琴弦所发出的不同乐声，使读者如闻其声、如见其形，不仅调动了读者的听觉和视觉，而且能激发读者的联想和想象。B、诗人写音乐旋律的变化时，写出了先“滑”后“涩”的两种意境。“间关”之声，轻快流利，而这种声音又好像“莺语花底”，视觉形象的优美强化了听觉形象的优美。“幽咽”之声，悲抑哽塞，而这种声音又好像“泉流冰下”，视觉形象的冷涩强化了听觉形象的冷涩。C、由“冷涩”到“凝绝”，是一个“声暂歇”的过程，诗人用“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”的佳句描绘了余音袅袅的艺术境界，令人拍案叫绝。D、全诗的主旨体现在“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这一千古名句上。诗句将琵琶女与诗人联系在一起的主要是“沦落”二字，他们都有从兴到衰的不幸遭遇，诗人借以抒发了他被贬后失意消沉的抑郁情绪。这一诗句也从客观上反映了封建社会仕途的险恶。（二）综合与提升比较琵琶行与李凭箜篌引异