语文人教版七年级上册《我的老师》教案.doc

课题：我的老师 第一课时学习目标： 1、学习本文围绕中心选取材料的写法。2、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。3、体会关键词句在语言环境中的意义和作用。 一、检查课前预习：1基础积累（1）本文作者： 魏巍 ， 当 代作家，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集谁是最可爱的人、长篇小说东方等。我的老师一文是作者于1956年9月29日为教师报所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。（2）学习下列词语：魏巍 （wi ） 蔡芸（yn ）芝 榆（y）钱 黑痣（zh） 察觉（ju） 睡觉（jio） 姿（z）势 恣（z）情 模（m）仿 模（m）样军阀（f） 褪（tu）色 焚（fn）香 劝慰（wi ） 磕（k）头 瞌（k）睡 时辰（chen） 占卜（b） 2整体感知（1）、你觉得文中的蔡芸芝先生是怎样的一个人？（用文中的词句）温柔和美丽。 爱我们。 对我的接近和爱好文学，是有着多么有益的影响。（2）.贯穿全文的感情线索是什么？ 难忘 依恋 思念（2）、 第一节中哪个词语统领全篇，展开回忆？. 难忘。“最使我难忘”突出了“我”对蔡老师的挚爱和永远的怀念。（3）、本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?蔡老师是男的还是女的？为什么称“先生”？本文记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师，她是女的。“先生”是对老师的一种尊称。二、合作探究1、作者选取了哪几件和蔡老师有关的令人难忘的往事？试用简洁的语言概括（人物+事件）哪几件详写?哪几件略写?这样安排有什么好处?共记叙了七件事：例如蔡老师假装发怒；课外教我们跳舞；带我们观察蜜蜂；教我们读诗；我们看老师写字；正确处理“我”与同学间的纠纷；睡梦中去找老师。这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。三、堂上测试1下面加点字注音有误的一项是( )A黑痣(zh) 蜂蜜(m) 褪色(tu)B孤舟(g) 卜问(p) 焚香(fn)C海鸥(u) 磕头(k) 时辰(chen)D模仿(fng) 温柔(ru) 纯真(chn)2我的老师作者_，当代作家。其主要作品有散文集_谁是最可爱的人_，长篇小说_东方_。3本文共写了七件事：A假怒B教舞C观察蜜蜂D教读诗E处理纠纷F看写字G梦中寻师。其中，表现老师对学生的温柔、慈爱的是_；写学生对老师的热爱、依恋的是_ _；写得详细的是_ 。4蔡老师的性格特点可用“_ _”来概括，文中“_ _”这句话是蔡老师对学生感情的根本点。五、作业布置六、反思： 第二课时学习目标： 1、学习本文围绕中心选取材料的写法。（重点）2、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。（难点）3、体会关键词句在语言环境中的意义和作用。 一、复习旧课 ， 听写生字词二、自主探究（1）阅读课文，体会加点词所蕴含作者的感情？ 她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。这表现了老师爱学生，师生间关系亲密，融洽我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。狡猾是机灵、调皮的意思，它形象的表现了一个淘气的孩子对老师的深刻理解和爱戴。她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。“值不值得”是委婉语，作者知道是值得写的，事虽小，但在孩子心中的份量很重，表现老师对我的关怀及我的感激。放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。无声的动作，静态的描写，胜过千言万语，写出孩子与自己喜爱的老师依依惜别的深情。（2）从课文一些句子中可以看出，“我”是一个什么样的学生？我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。”写出“我”的调皮、机灵。表现了一个淘气的孩子对老师的理解。“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活泼。接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，说明“我”聪明、好学、尊敬师长。梦里寻师，更表现“我”尊敬爱戴老师。（3）蔡芸芝老师给“我”写信时，说“我”是“心清如水的学生”，“我”认为蔡芸芝老师是一个慈爱、公平、伟大的人，师生互相的评价说明了什么？ 在老师心中，她的学生是最可爱、最纯真的学生；在学生心中，他的老师是最好的、最伟大的老师。这说明了老师对学生的爱，也说明了学生对老师的爱。二、合作探究1、 品味语言（1）“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为什么？从孩子的眼光评价老师给“我”的支持和帮助，热情赞美自己的老师，它真实地反映了作者当时的心情。如果删去，使人感到空泛，不亲切，过于夸张。（2）他从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。 说明蔡老师只是假装发怒，而非当真。表现出了蔡老师温柔、慈爱的性格。（3）她还让我们观察蜜蜂，也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。 体现出了我对这一次课外活动的印象特别深刻。（4）即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握铅笔的姿势都急于模仿 流露出孩子对老师的热爱、依恋。2、讨论：这七件事是如何贯串起来的？七件事的次序可以不可以打乱？为什么？本文有一条感情的线索回忆、依恋、思念“我”的蔡老师。记叙的七件事，始终贯穿着“爱”老师爱学生，学生爱老师的强烈的思想感情。这七件事的次序安排，作者是经过精心考虑的，从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记忆的思路，师生感情一步步加深。可见次序安排是不可以随便调换的。 三、课堂测试：阅读第10段“每逢放假的时候”至第15段“从此，我就和蔡老师分别了。”1、用四个字概括短文所讲的事情。梦里寻师。2.选文中(甲)处应填_B_； (乙)处应填_C_。A糊里糊涂 B迷迷糊糊 C模模糊糊 D稀里糊涂3.选文中“迷迷糊糊”和“模模糊糊”能否调换位置，为什么？不能。甲处的“迷迷糊糊”是自己睡觉睡迷糊了，而乙处的“模模糊糊”是指话说得不清楚。4一般说，孩子多是期盼假期到来的。为什么作者这时觉得暑假“漫长”?因为作者非常爱戴、敬佩老师，对老师恋恋不舍。点拨