◇ 形象的汉字.doc

形象的汉字教学目标1.观察图画，初步感知汉字的形体美，产生对祖国文字的喜爱之情。2.借助拼音读准字音，图文对照，感知字形，了解字义，体会象形字的特点。3.认识20个生字，能正确书写其中10个生字。掌握竖折、横折钩、竖钩、横撇、竖折折钩5种基本笔画。4.学习正确朗读短文，在朗读中体会“也”的用法。教学重点：认识10个生字，能正确书写其中5个生字；教学难点：了解汉字的演变过程，感知汉字的生动、神奇。教具准备相关的各类卡片，教学挂图，投影，田字格黑板。教学时间二课时 一课时教学目标1.观察图画，初步感知汉字的形体美，产生对祖国文字的喜爱之情。2.借助拼音读准字音，图文对照，感知字形，了解字义，体会象形字的特点。3.认识10个生字，能正确书写其中5个生字。掌握竖折、横折钩、竖钩、横撇4种基本笔画。4.学习正确朗读短文。教学重、难点学习生字词，巩固汉语拼音，初步感知汉字的形体美。教具准备相关的各类卡片，教学挂图，投影，田字格黑板。教学程序1、 探究导入，初步感受汉字起源1.谈话，揭题 “汉字”是世界上最古老的文字之一，较早的汉字甲骨文距今已有三千多年。拼读课题“形象的汉字”。汉字王国里藏着很多秘密，只要仔细观察、开动脑筋，就能知道这些秘密。2. 看图，赏景播放与文中景物相关的录像，问：你最喜欢什么？为什么？3. 举例，释题灯片出示：（1） 太阳图。问这是什么？（2）古人是这样来表示太阳的，出示“日”的甲骨文。（3）后来慢慢演变（出示篆书），最后就变成了现在的字，（出示“日”）。观察“日”字和太阳形状的相似之处。像这样的根据事物形状造出来的汉字，就是象形字。4. 学习“日”。 （1）读音。注意读准翘舌音。 （2）“日”指的是什么东西？（圆圆的太阳） （3）它还可以组成哪些词？（口头扩词） （4）抽生读。（日，日，日，今日，明日，日子） (5）学习写“日”。 观察：观察甲骨文和楷书相对应的笔画。 范写书空描写二、掌握字形，理清字理，感悟汉字形体美1.古人用造“日”字一样的方法，造出了好多汉字。(贴出月、山、水、火简图)让我们走进汉字王国，认识这些汉字娃娃。2.猜一猜： 逐一出示“日”、“月”、“山”、“水”、“火”的象形字（甲骨文篆书），结合图形猜一猜，这是什么字?说说自己是怎么想出来的。然后把这些字贴到相应的图画旁边。3.读一读 出示楷书的“日”、“月”、“山”、“水”、“火”卡片。请会认的小老师，领着大家读一读。引导读准翘舌音和“水”的上声。4. 找一找 给字娃娃找家。引导学生把楷书贴到相应的古老象形字旁。5. 练一练用“”把“日”、“月”、“山”、“水”、“火”各自的演变顺序表示出来。6.仔细看，认真写(1)这些形象的汉字中哪一笔与图画中的哪一部分相似?同桌讨论交流，怎样记住这些字?(2)逐一教学月：月亮有时像个玉盘，有时像镰刀。“月”就像把银镰。读。口头扩词。老师范写，边写边念笔画名称。重点学习“横折钩”。学生跟着书空，念笔画名称。反复念横折钩。学生描写，评价。 山：读。扩词。你去过哪些山，还喜欢哪些山?（引导学生把句子说完整） 古代的象形字，像皇冠，表示一座座山峰。现在的山简单多了，每一竖代表一座山峰。想一想：为什么“山”中间的竖线最长，两边的稍短?教师范写，学生书空。先写中间一长竖，写在竖中线上；再写竖折，反复教读笔画名称。最后写右边一短竖。水：读，注意读准翘舌和三声。 像流水的形状，中间的竖钩表示水流，旁边的笔画表示浪花。 有哪些水?(池水、河水、江水)重点学习写法，学习两种笔画：竖钩和横撇。先写中间的竖钩，再写左边横撇，最后写右边撇和捺。笔顺规则：先中间后两边。火：读，注意三声的读法。像燃烧的火苗，用火可要注意安全，平时，我们不能玩火，玩火很危险，容易引起火灾。写时先写两点，再写中间的“人”。学生描、写。三、朗读读文，了解自然现象1.学生借助汉语拼音自读句子。2.学习生字“天、上、不、同、出”（1）拼读字。（2）读词：天上、地上（上读轻声） 不同 出来 相让 不相让（3）开火车读，同时出示本课所有生字。（读字，扩词，如：日 日月）3.和同桌读句子，同桌帮助纠正读音。4.抽生读。5.配合读：师生读，男生女生读。6.想象理解（1）读了课文，你读懂了什么？（2）你还有什么不懂？相机指导：“日月不同出”，太阳很月亮不会同时升起。“水火不相让”，想象：水与火相遇会怎样？（水可以灭火，火可以把水烧干.）4.读课文，勾出表现出相对的词“日月”、“水火”、“天地”、“山水”，再读词。7.背诵课文。板书： 形象的汉字 山、月、水、火、日的贴图安全德育教育：上学早上8:40准时到校，不提前到校，无特殊原因，上课不迟到、早退、缺席。如有特殊情况需要请假，请一定要在第一时间告知班主任。教学反思：学生通过观察图画，初步感知汉字的形体美，产生对祖国文字的喜爱之情。借助拼音读准字音，图文对照，感知字形，了解字义，体会象形字的特点。认识10个生字，能正确书写其中5个生字。掌握竖折、横折钩、竖钩、横撇4种基本笔画。但还需要提高课堂的参与度。 二课时教学目标1.观察图画，初步感知汉字的形体美，产生对祖国文字的喜爱之情。2.借助拼音读准字音，图文对照，感知字形，了解字义，体会象形字的特点。3.认识10个生字，能正确书写其中5个生字。掌握竖折折钩这种基本笔画。4.学习正确朗读短文，在朗读中体会“也”的用法。教学重、难点学习生字词，巩固汉语拼音，初步感知汉字的形体美。教具准备相关的各类卡片，教学挂图，投影，田字格黑板。教学程序一、听写生字，复习引入1.听写5个会写的字。2.这节课，我们要到汉字王国去看看动物和植物，利用知道的秘密，认识更多的汉字娃娃，比一比看谁记得最快最准。二、利用规律，自主识字1.读拼音，自学生字，指导读准“牛”()、“禾”()。2.同桌互相检查生字认读情况、开火车检查巩固。3.逐一出示马、牛、羊、木、禾的图片、甲骨文、篆书，楷书，了解演变过程。4.仔细观察，小组讨论，说一说：楷书字形和图画有什么联系。用手在相应的图画上描画一下。5.全班交流，教师相机指导。（1）“马”、“牛”、“羊”各自笔画与相应的图画中哪部分相似。马：像马侧面的形状，不过现在的“马”比古时的字好写多了。牛：尖尖的牛鼻子，弯弯的牛角，多威风啊!羊：羊不但有两只角，还有长胡子呢! 师：马、牛、羊有什么用？它们都有几只脚？它们是人们喂养的家畜。（2）比一比“禾木”有什么不同，猜一猜这是为什么。木：像一棵树，横是树枝，竖是树干，撇和捺就是树根。问：树木有什么用？（生答）所以我们要保护好树木。禾：谷子成熟了，你看沉甸甸的谷穗往下垂呢!出示词语：禾苗，读。6. 猜字游戏 一学生用动作、叫声等表示，另一同学找出相应的字。三、熟读课文，运用积累1.借助拼音，读句子，想想读懂了什么，还有什么不懂的。2.讨论“禾苗壮”的“壮”是什么意思。引导学生结合生活实际，体会“壮”是形容禾苗长得好。3.练习用“也”说话（1）提示：马有四只脚，牛有四只脚，羊也有四只脚。（2）补充：妈妈喜欢（ ），爸爸喜欢（ ）我也喜欢（ ）。（3）自主练习说话。 4.比赛读课文，背课文。四、自主练习，拓展延伸1.课后1题看一看，连一连。2.想一想，你还知道哪些字娃娃很像图形?(石、田、云、土、口)五、指导书写，巩固识字1.认识基本笔画竖折折钩，引导学生知道此笔画一笔写成。2.逐一指导学生观察、描、写生字。 重点指导学生书写“马”、“也”，体会在田字格里的匀称布局，“木”的一撇一捺写舒展。“羊”字渗透笔顺规则“从上写到下”。板书： 形象的汉字 马、也、木、牛、田安全德育教育：