语文人教版七年级上册女娲造人 .doc

28.女娲造人 教学目标：1知识与能力目标：熟悉课文，初步了解神话故事的特点。理清故事情节，理解文中想象的运用。2过程与方法目标：初步了解神话故事的特点，并加以想象力的训练。 3情感态度与价值观目标：感受文中洋溢着的人类诞生的喜悦感，激发学生探求未知领域的欲望。教学重难点：体会神话故事大胆而神奇的想象并能加以想象力的训练。教学准备：熟读课文，理清故事情节。教学方法：自主、合作、探究的学习方法。教学课时：1课时教学过程：一、导入课文 人们都说小孩子是最富有好奇心和想象力的，小时候，你们有没有问过爸爸妈妈，你是从哪里来的？第一个人是从哪里来的？在科学水平还不发达的远古时候，我们的祖先，也有这种强烈的探求欲望，可又对人的诞生无法做出科学的准确的解释，所以只好借助于想象来解决这样的难题，这就有了“女娲造人”这样美丽的神话。（板书）二整体感知，初步领会课文想象力丰富的特点。1在东汉末年有一本书叫风俗通，记载了女娲造人的故事。你们知道风俗通这个故事在课文哪里吗? 明确:研讨与练习 P164借鉴译文中的字词，用简洁的语言概括这几句话写了哪些内容，批注在书上。教师示范：（2）揉土造人；学生概括：（1）天地无人；（3） 拉绳成人；（4） 婚配育人。2. 想一想：袁珂的女娲造人和风俗通之间有什么关系呢？ 3.请同学们在文中找出和风俗通四点内容相关的的段落，用大括号括出来，并且在旁边批注下这四点内容。天地无人：1-2段揉土造人：5段拉绳成人：15-16段婚配育人：18段 4.袁珂对风俗通哪几个方面进行了扩展，丰富了哪几个情节？女娲造人的动机女娲造人的具体过程 人造出来之后欢喜场面女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪5. 哪位同学能从女娲的角度来理清故事情节。（屏幕展示）非常孤独临池照影满心欢喜 6.小结：袁珂的女娲造人是根据风俗通中的两则短文改编的。风俗通中的短文想象神奇大胆，（板书）情节较简单，是故事的骨架。袁珂的女娲造人在此基础上，想象更丰富，情节更具体，使得故事血肉丰满。写作指导一：扩展法先列叙事提纲（骨架），再丰富文章内容（血肉）。三精读品味，领会课文想象奇特又合理的特点。1比一比：课文中哪些情节更能体现作者的想象力？2. 品一品：如何才能使文章内容更加丰富呢？女娲是一种怎样的形象呢？ （1）女娲是中国上古时代的创世女神，故事中哪些内容体现出女娲的“神”性？神性：神通广大，一天变化七十次，非凡的创造力女娲是神，具有非凡的能力，她造人的手段、方法体现了“神”的威力。 （2）故事中哪些内容体现出女娲的“人”性？请用直线划出表现女娲人性化的句子。人性：普通的人有人的孤独感，有人的喜怒之情（笑，生气，自豪，欣慰），也会疲倦 孩子活泼，聪明，古灵精怪，孩子气十足 母亲勤劳，慈爱，富有智慧3.小结：大胆奇特的想象，成就了女娲抟土造人、洒泥成人的神力；而又合情合理的想象，赋予了女娲聪明勤劳、有喜有悲的人性。这样才使女娲的形象，既神奇又符合人类社会的情理。所以想象要大胆奇特，却又不能随心所欲、任意发挥、不受限制，还要合情合理。 写作指导二：运用多种描写方法，想象要大胆神奇，合情合理（板书）四拓展延伸，尝试运用大胆合理的想象。 请你也发挥想象，对共工怒触不周山的原因、经过和结果等做大胆合理地推测，列出叙事提纲，运用多种描写方法，丰富故事内容。 从前，共工与颛顼争夺部落首领，在大战中惨败。共工愤怒地用头撞击不周山，支撑着天的柱子折断了，拴系着大地的绳索也断了。结果天向西北方向倾斜，日月、星辰都向西北方向移动了；大地的东南角陷塌了，江河