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巧用三法，精彩表达 初中作文语言指导【教学设计】一、课堂导入，出示目标同学们，提起作文，大部分同学的感受是“怎么一个难字了得”，即便能写出来，但是在语言表达上却很空洞、很乏味，无风采，缺少亮点。针对这种情况，这节课，老师教给大家一些方法，让写作变得容易些。所以我们这节课的学习目标就是：通过片段训练，学会语言表达的三种方法，写出有活力，有画面感，有文采的生动片段。二、还原场景，赋文章之画面感（1） 请同学们快速思考下面的数学题，两分钟给出答案。PPT出示：有只猴子在树林采了100根香蕉堆成一堆，猴子家离香蕉堆50米，猴子打算把香蕉背回家，每次最多能背50根，可是猴子嘴馋，每走一米要吃一根香蕉，问猴子最多能背回家几根香蕉? 思考：你做了什么？心情怎样？训练要求：请同学们将你的所做所想，用一小段文字表达出来。（老师出示开头部分)（2）片段对比，师生总结方法原文：我在白纸上开始计算，但是，尝试了很多办法，都没有做出来，太难了！去问同桌，他也没做出来。真郁闷！修改后：我赶紧拿起笔，在纸上写了又写，算了就算，尝试了几种方法，可是怎么也做不出，心想：语文老师去哪找的这道题，实在太难了。时间一秒秒地过去了，我悄悄地问同桌：“你做出来了吗？快把答案告诉我。”同桌头也没抬，小声说：“别烦我，自己做。”这该如何是好呢？方法总结：还原法。还原：动作、语言、心里、神态等（3）利用所学方法，对刚才的片段加以修改，让其变得生动些。三、唤醒他物，赋文章之活泼感1、教师示范，指导方法于是，我又开始自己左思右想，不停地让圆珠笔在手指上转动。突然，这支顽皮的笔“吧嗒”一声，从我手中飞了出去，它的瘦弱的身躯在地上滚了几滚，直挺挺地躺在那里，一股怒愤和嘲笑从笔帽里升腾起来，它正冷冷地看着我，好像朝着我说：你为什么这么笨。 方法：唤醒法（文具、文字、桌椅板凳、动植物等）2、方法训练： 手中的笔已经被老师唤醒，你还可以唤醒哪些东西？请动动笔，让他出现在你的文章中。四、引用名句，赋文章之文采1、教师示范，指导方法我怒视着它，暗暗下定决心：我一定做出了，让你瞧瞧！我深呼吸了一下，重新回到题目中。真是“工夫不负有心人”，我终于做出来了，我又看着笔，得意的笑了，真有种“一泻君子千古恨”的痛快！方法：引用法（名人名言、谚语、俗语等等）2、训练：请用这种方法，完善一下自己的片段。五、课堂小结，布置作业1、写作秘籍：多读书饱读诗书多积累，走向生活勤观察。留
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