语文人教版七年级上册成长的烦恼学案.doc

成长的烦恼习作升格教学设计广西梧州市岑溪市筋竹中学 卢绍祥一、分析教材及学情。本节课内容是人教版七年级下册综合性学习，我们班的学生都来自农村，他们很少走出这片土地，生活简单而缺少色彩，但也有自身独特的情感体验和烦恼话题，有进行交流和倾诉的愿望，更有参与活动的热情，有提升习作表情达意的冲劲。在本学习活动中，紧扣“成长烦恼”这一主题，设计三项活动：1.依大语文学习观设计活动，突出学生的主体地位，不仅让学生说出自己的烦恼，激发他们参与的兴趣，并且能够为他们运用语文能力提供更多的素材，为语文学习拓展领地。2.本语文综合活动课，营造学生抒发情感的氛围，引领学生将自己生活体验，用一定技巧提升表情达意的能力，真正做到生活中去感受、学习和运用语文。3.本语文综合活动课，突出文以载道特征，培养学生积极参与和合作沟通的精神，同时在活动中引导学生正确对待成长中的种种困惑和矛盾，培育积极乐观的人生态度及健全的人格，学用乐观情怀面对人生道路的艰难险阻，描绘出绚丽多彩的生活画卷。二、教学目标：写作内容提炼 习作升格技巧 美文借鉴与情感熏陶三、活动导练1.自主活动限时自寻烦恼来自何方？ a浏览新派作文 P7思维爆炸图示，对照个人习作，用发散思维想想你还可以写哪些烦恼？将它们写到旁批处。b浏览新派作文P3拟用技法图示，在个人习作中用红笔画出已用了表现技巧的语句，将用这些技巧的好处写到旁批处。2. “烦恼聊巴”七嘴八舌秀“我”的烦恼：T各小组交流，“我”写了哪些烦恼？组内推荐最佳“秀手”将本组写的烦恼汇总向本班汇报。限时赛一赛谁说“烦恼”多？说到同类“烦恼”补充者加分，重复者扣分，培养学生集中注意力，静心倾听，激发他们参与的兴趣。师：记录（板书）a青春烦恼变声、长痘、发胖、长不高b不适应环境寄宿生活与自理能力差的矛盾c不适应环境孤独、与朋友发生误会d人际关系不和谐代沟-自己向往自由与父母管制的冲突e学业不如意成绩频亮红灯与自己奋斗的冲突、学与玩的冲突3. 秀出彩“烦恼” 习作升格技巧展示。a小组交流：结合新派作文P3提示技巧，对照习作“我”用了哪些修辞表现成长的烦恼？将你认为写得最好的语句与组员分享，说说好有哪？b限时赛一赛谁 “秀烦恼”最出彩？各组选本组习作中用修辞“秀烦恼” 秀得最出彩的交老师扫描展示，各组推荐最佳朗读者“秀烦恼”，声情并茂者加分。师：扫描展示a用题记“秀烦恼” 开门见山点题。 假如生活欺骗了你普希金 哪个少女不怀春？ 哪个少男不钟情？歌德 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 b开篇诗情画意“秀烦恼”： 当理想的七彩翅膀拍击着现实的天空时，我进入了一个朦胧的多雨的人生季节，我明白：成长的岁月，有丽日和风，也有腥风血雨；有少年的壮志豪迈，也有无穷无尽的烦恼！ - 梁伟雪c用小标题引领“秀烦恼”：我“丑” 我“狂” 我“迷” 天生我才必有用告别自卑金无足赤我非圣人d用倒叙“秀烦恼”： 回首往事，脑海里突然浮现出挥之不去的阴云，让我想起那撕心裂肺的烦恼。 -李法祖e用比喻、夸张、排比“秀烦恼”： 好不易熬过老妈一番体无完肤的 “审讯”，老爸又暴跳如雷，似猛虎吼叫，面目狰狞，钢拳如闪电，吓得我半死不活！ -韦孔金周末一到家，我便倒在狗窝上，“舒服耶！”我脱口而出，还没来得及享受0.00001秒，妈妈破嗓门就震耳欲聋：“山猫，你还有闲情叹世界，不抓时间把作业做完？” 我实在不愿离开那心爱的床，但妈妈已不知不觉的站在床边，伸出油乌乌的手，似老鹰拧小鸡，把我捏到书桌前；看着那高如珠峰的学习资料 -梁伟雪我甜美的声音在班上是赫赫有名的；你听：朗诵课文时，最响亮的那准是我；晚会演唱时，最悦耳的那也是我；运动会呐喊时，最起劲的那还是我。当时，我为自己拥有一副金嗓子而飘上云霄，可现在？- 陈旭丽“ 小婷，记得吃完早餐将碗洗干净！”“ 小婷，厨房里有堆垃圾，记得上学时顺手把它扔掉！” “ 小婷，记得要洗衣服、扫地、抺窗！别老抱着电脑！”“ 小婷，你看：书房象狗窝，不知说了你几百次，你才 ” “ 小婷，你试卷亮这么多红灯？不知说了你几百次，你才 ”四、习作品赏师：用课件展示佳作，学生浏览,思考回答问题. 1.我发现此习作的结构是_,好处是：_2.我发现此习作用了_技巧,好处是：_3.我发现“_”语句用了_ (修辞), 好处是：_习作品赏之一成长道路中，充满了阳光，但“阳光”中也蕴藏着一些烦恼。 “你这孩子，我是在关心你！” “什么，你说不需要我关心，我不关心你，谁关心你啊” “你给我站住，现在怎么那么没礼貌啊，还说我烦”一大早，就从卧室说到厕所，在从厕说到卧室,两个字“超烦”！简直是忍无可忍！天呐！老妈你什么时候才能不再唠叨啊！真希望早点长大，脱离这无边的苦海。 老妈都不理解我的，整天说这说那的，没完没了；只会说一些每天都听到N遍教子成才陈腐话题。有时，我会想：外面的世界真美丽，什么时候才能飞出笼子飞向蓝天？有时会看见一两只小鸟飞过，我总是向它们投向羡慕的目光，哎！人不如小鸟，想飞？没门！。 考试一考差，哼！哼！你死定了，双打！“你啊，什么时候才能考好点啊？”“叫你不要沉迷电脑啦！不听！还说我烦！现在呢！70几！还有脸回来”五、活动后记本次“秀烦恼”活动，赢得了同学们的积极响应，充分地调动了同学们的参与意识，进一步培养了同学们的合作精神，他们成为这次活动的参与者、策划者、主持者和评价者，在“秀烦恼”活动中，始终跳动着同学们创造的思维火花，锻炼着同学们的表达能力。他们争当小组主持人，热情地为活动出谋划策，平时顽皮、散漫的同学为争到一个“补充发言的机会”，认真地拿起了笔做记，仔细推敲习作中精彩兔子；一向害羞的孔茜兰同学也在全组同学的推荐和鼓励下，勇敢地登上了“秀烦恼”讲台。我听着他们的述说，惊喜地发现，每一个烦恼都秀得出彩：真实展示这群孩子在这年龄段所遇到的烦恼，他们声情并茂的诉说，引发大家强烈共鸣而潸然泪下，很多同学也都热泪盈眶时，我不禁为孩子们的真情流露而激动不已；听着各小组郑重其事地宣读他们富有文采的句子及同学独创见解的评语时，我内心深处涌动着的是惊讶，是欣慰，是自豪。这次“秀烦恼”让孩子们的真实生活与写作、口语交际自然地结合在一起，通过写作和口语交际来展现他们的内心世界，抒发他们的真实感受。这次活动的秀烦恼让学生明白如何将自己生活情感体验，用修辞提炼，从听、说、读、写多角度调动了学生的学习语文主动性。我发现语文是那么鲜活生动而亲切地走进了孩子们的世界。这次“秀烦恼”调动了学生的学习主动性。来自农村的这些孩子，他们是内向而不善表达的，但是活动却唤起了他们内心积聚的热情，调动了参与意识，培养了创新、探究与合作的精神。从活动一开始，全体