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文档简介

我的老师第二课时 陈小辉教学目标 1学习本文围绕中心选取材料,用几件事去表现人物的写法。 2体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情,培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。教学重点学习本文围绕中心选取材料,用几件事去表现人物的写法。教学难点结合文中语句揣摩人物性格特点。教学过程一、预习检查你觉得蔡老师是怎样一个的老师?“我”是一个怎样的学生?(同学们根据自己预习情况作答)二、整体感知 1朗读课文,思考:课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里总的印象是什么样的? 归纳:她是一个温柔和美丽的人2“温柔”是从什么方面?“美丽”是从什么方面写的? 归纳:“温柔”是从老师的性格上写;“美丽”是从老师的外貌上写的。三、内容探究 (一)蔡老师是一个什么样的老师?课文哪些地方可以看出? 归纳:(1)她从来不打骂我们。仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了。她并没有存心要打得意思。这些说明蔡老师温柔、热爱学生。(第3段)(2)她教我们跳舞,让我们观察蜜蜂,吃蜂蜜,用歌唱的音调教我们读诗。这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。(第4-6段)(3)蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷,说明蔡老师公正、伟大的性格。(第9段) (二)“我”是一个什么样的学生?对老师怀着什么样的情感?结合课文适当分析。 讨论并归纳: (1)“我用儿童的狡猾眼光察觉,她爱我们。”写出“我”的调皮、机灵。表现了一个淘气的孩子对老师的理解。 (第3段)(2)“扮成女孩子表演跳舞”表现我的天真活泼。 (第4段)(3)接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势,说明“我”聪明、好学、尊敬师长。 (第7、8段)(4)梦里寻师,更表现我尊敬爱戴老师。 (第10-14段)四、升华主旨 (一)记叙文主要运用叙述、描写的表达方式,但有时为了抒发作者的感情,也运用了抒情的表达方式,试从课文找出,分析抒发了作者什么样的感情?讨论并归纳:(1)“她爱我们,并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊”抒发作者对老师的理解和热爱之情。 (第3段)(2)“今天想来,她对我接近文学和爱好文学,是有着多么有益的影响!”抒发作者对老师的感激之情。 (第7段)(3)“一个老师排除孩子世界里的一件小小纠纷,是多么平常;可是回想起来,那时候我却觉得给了我莫大支持!在一个孩子的眼睛里,他的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊。”对老师的高度评价,抒发了作者感激老师,赞美老师的感情。 (第9段)(4)“蔡老师!我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!至于暑假,对于一个喜欢他老师的孩子来说,又是多么漫长!”抒发作者对老师的依恋、热爱之情。 (第10段)(5)“我是多么想念我的蔡老师啊!至今回想起来,我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心,就是那些在热恋中的人们也难比啊!什么时候,我能再见一见我的蔡老师呢!”抒发作者思念老师的感情.(第14段)(二):“我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!”全篇都用第三人称“她”,这里为什么改第二人称“你”?讨论并归纳: 一般的情况下,一篇文章的人称应前后一致。这里由于抒发感情的需要,变换人称,表示感激到了极点,从而抒发对蔡老师至今仍怀有的思念,崇敬的思想感情。用第二人称直接抒情,更加亲切。五、本课小结蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、公正、伟大、热爱孩子的老师。“我”是一个机灵纯正、天真活泼、尊师好学的学生。记叙文中的议论抒情,使文章情理兼具,有助于直接抒发作者强烈的感情,使师生之情得到了进一步升华。六、拓展延伸从上学到现在,大家接触过的老师一定不少,其中肯定有给你留下深刻印象。请你介绍一位让你尊敬爱戴的老师,并说说为什么让你尊敬爱戴。(1) 要求学生用具体的材料来说明;(2)指导学生在叙述时表达自己的感受;【板书设计】 我的老师 魏巍蔡老师假装发怒; (感情线)老师教我们跳舞; 老师爱“我们”(

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