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文档简介

第12课 元朝民族关系的发展课标内容简述成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝的史实，说明民族关系的发展。教学目标一、知识与能力成吉思汗统一蒙古，建立蒙古政权；1271年忽必烈建立元朝；1279年，元朝统一全国；行省制度、宣政院和澎湖巡检司；元世祖重视农业；黄道婆对棉纺织业的贡献；元大都和泉州；元朝民族关系的发展。通过对“一代天骄”成吉思汗的评价，培养学生客观评价历史人物的能力。引导学生正确评价文天祥抗元和元朝统一的历史意义，培养学生多角度分析阐释历史现象和辩证思维的能力。分析归纳元朝民族大融合的原因及其表现，培养学生的综合归纳能力。二、过程与方法 运用一分为二的方法，从是否有利于人类文明的发展进步来客观评价成吉思汗。 了解蒙古政权武力征服南宋的过程，具体分析元朝统一的历史意义，从历史现象本身的复杂性，客观议价文天祥抗元和元朝统一。 仔细阅读元朝疆域图，对照中华人民共和国政区图，了解今天哪些省的名称在元朝时已经确定，并对照亚洲地图，了解北海的位置。三、情感态度与价值观全面了解元朝统一的历史意义，感知元朝对我国统一的多民族国家的巩固与发展做出的贡献。通过了解成吉思汗的成长与统一蒙古的过程，感知困苦与挫折对英雄人物成长的磨砺，从而有意识培养承受挫折、适应生存环境的能力。通过文天祥抗元和被俘后坚贞不屈、从容就义的事迹，培养积极进取的人生态度和对国家、民族的历史责任感。通过蒙古和元朝的统一及蒙古政权的扩张，认识战争的多样性，支持正义战争，反对非正义的掠夺战争。重点和难点重点：元朝的大一统；元朝民族关系的发展。难点：关于对成吉思汗的评价；关于对文天祥抗元斗争的评价。教学方法导读、问题讨论探究法教学过程课前引导：两宋时期，我国先后出现了哪些少数民族政权/学 生回答后，教师归纳：两宋时期，我国境内的少数民族政权有辽、西夏、金、吐蕃和蒙古政权等。这个时期，封建国家处于分裂状态。直到元朝统一全国，才结束了 唐末以来的分裂割据的局面，促进了我国统一的多民族国家的统一和发展。元朝是怎样建立和统一全国的？这一时期民族关系发展的情况怎样？导入新课一、成吉思汗统一蒙古1、铁木真统一蒙古各部2、蒙古汗国的建立二、元朝大统一1、忽必烈建
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