语文人教版七年级上册走一步再走一步 1.doc

走一步，再走一步导学案德阳市岷江东路逸夫学校 詹梅【教学目的】1. 感受文中的心理描写和语言描写，体会作者的思想感情。2. 体会文中所蕴含的生活哲理，正确地面对困难和运用恰当的方式去战胜困难。【教学重难点】重点：引导学生体会文中所蕴含的生活哲理。难点：掌握文章如何借事论理的写作方法一. 掌握字词的音形义1、给下加点字注音啜泣 ：（ ） 训诫：（ ） 耸立：（ ） 迂回：（ ） 瘦骨嶙峋：（ ） 凝视：（ ） 纳罕：（ ）头晕目眩：（ ）2、解释词语：训诫： 耸立： 头晕目眩： 灰心丧气： 心惊肉跳： 小心翼翼： 屡次： 啜泣： 三、读课文，回答1、本文作者是谁，哪个国家的？ 2、课文除了“我”以外还有哪几个人物 3、故事发生在什么时间？美国哪个城市? 4、那悬崖有多高? 5、他们为什么去爬悬崖？ 6、“我”为什么拿不定主意？ 7、 “我”在爬悬崖时遇到了什么困难？ 8、“我”是怎样脱险的？ 9、请用简要的语言概括本文内容 四、精读研讨，细读16-22段1、我遇到的困难具体表现在哪些方面？ 2、父亲是怎样指导我爬下悬崖的？你如何理解父亲的做法？ 3、“我”“永远忘不了的经历”指什么？ 4、分析“我”爬下悬崖的动词和心理经历过几个变化过程？ 动词心理哭毫无信心4、文中几次写到啜泣？有何不同？ 5、读最后一段思考：“我”在悬崖上所学到的经验是什么？走一步，再走一步导学案 二. 检查预习1、给下加点字注音闷热 ：（mn ） 训诫：（ji ） 耸立：（sng ） 迂回：（y ） 晕倒：（yn ） 凝视：（nng ） 纳罕：（hn） 屡次：（l ）2、解释词语：训诫： 告诫，教导 嶙峋：形容人瘦削。 眩目： （眼睛）昏花。 啜泣： 抽噎，抽抽搭搭地哭。 纳罕： 惊奇，诧异。 小心翼翼： 小心谨慎，丝毫不敢疏忽的样子。 三、抢答题，比一比，谁最捧1、本文作者是谁，哪个国家的？ 莫顿亨特，美国。 2、课文除了“我”以外还有哪几个人物 内德，杰利，父亲等。3、故事发生在什么时间？美国哪个城市? 七月里一个闷热的日子，费城。4、那悬崖有多高? 岩石架又有多高? 悬崖约20米，岩石架约7米。5、所有的孩子都爬到小山道了吗？所有的孩子都爬到崖顶了吗？谁没到？是的；不是；“我”6、“我”在爬山中遇到了什么困难？“我”爬到小山道上，上不去，下不来，陷于绝望、恐惧；小伙伴们都离“我”而去。7、谁叫来了“我”的父亲？杰利8、“我”是怎样脱险的？在父亲的指导和鼓励下顺利爬下悬崖。9、请用简要的语言概括本文内容文章叙述了“我”在悬崖上遇险，脱险的经历，并由此悟出了经验。四、精读研讨1我遇到的困难具体表现在哪些方面？悬崖陡峭，在“我”眼中是一堵高不可攀的险峰。暮色苍茫，大地越来越暗。2父亲是怎样指导我爬下悬崖的？你如何理解父亲的做法？父亲直到我一步一步走下悬崖。让孩子自己下来，经历一次磨练，增长勇气和经验，让孩子收获信心，变得勇敢。3分析“我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程？最初：毫无信心 “我下不来.我会摔死的。” 继而：信心萌发 “这似乎是能办到的。我顿时有了信心” 随后：信心大增 “我”能办到 最后：产生巨大成就感 4 文中几次写到啜泣？有何不同？第一处：突出我胆小、害怕、恐惧的心理第二处：被困悬崖的委屈、对自己爬下悬崖行为的后怕、战胜困难后的轻松、喜悦、激动6齐读最后一段思考：“我”在悬崖上所学到的经验是什么？五、总结：这里的“走一步，再走一步”实际上就是告诉我们大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就战胜了巨大的困难。六、作业走一步，再走一步德阳市岷江东路逸夫学校 詹梅教学目标：知识与能力：1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容；2、通过对重点语句的理解把握本文的思想感情，提升自己的思想认识；3.学会在生活和学习中正视困难并积极地克服困难。教学重难点：1. 整体感知课文，掌握详略得当的写作技巧。 2.学习多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读的能力。 3.掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁， 沉着应付的信心和决心。教学方法：朗读、复述；自主、合作、探究教学课时：1课时教学过程：一、导入新课：1、由一个小故事引入：（本文前传）1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项特殊任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难，然后是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。2、 检查字词意义的预习情况：训诫（ji）陡峭（qio）嶙峋（ln xn）耸立（sng）啜泣（chu）着眼（zhu）头晕目眩（xun）迂回（y）纳罕（n）（hn）小心翼翼（y）训诫：告诫、教导嶙峋：形容人瘦削纳罕：惊奇、诧异小心翼翼：谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。翼翼，谨慎、严肃的样子啜泣：抽噎y，抽抽搭搭地哭炫目：使眼睛昏花头晕目眩：头发昏，眼发花，感到一切都在旋转 心惊肉跳：形容担心灾祸临头，恐慌不安。瘦骨嶙峋：形容人或动物消瘦露骨二、检查导学案完成情况，了解学生整体感知课文效果。比一比谁最棒（抢答发言）速读课文，梳理本文的六要素。（1）.故事发生在什么时间？美国的那个城市？（七月里一个闷热的下午，美国费城）（2）.爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪几个？（6个。亨特，杰利，内德）（3）.那座悬崖有多高？岩石架有多高？（悬崖约20米，岩石架约7米。） （4）他们为什么去爬悬崖？（玩游戏玩厌了，想找新花样玩。）（5）“我”为什么拿不定主意？（体弱多病、妈妈的训诫。）（6）. “我”在爬山中遇到了什么困难？（我”爬到岩石架上，上不去，下不来，陷于绝望、恐惧；小伙伴们都离“我”而去 。）（7）. “我”是怎样脱险的？（在父亲的指导和鼓励下顺利爬下悬崖。） （8）.请用简洁的语言概述本文内容？在一个闷热的下午，我去爬悬崖（冒险），爬到石架上，上不去，下不来，陷于绝望、恐惧（遇险），最后在父亲的指导和鼓励下顺利爬下悬崖的故事。（脱险）教师小结并板书 ：冒险，遇险，脱险 三、细读课文，点拨引导1.开头为什么突出天气“闷热”？ 明确：为下文孩子们爬到悬崖上去凉爽凉爽作铺垫。2.找出课文中描写“我”爬下悬崖时的语句和“我”走第一步时的动词，这几个动词突出了“我”的什么心理？爬下悬崖动作心理哭毫无信心伸、探、踩萌发信心又照着做信心大增移动、爬下、啜泣 巨大的成就感（追问：这种巨大的成就感是指什么？）3. “啜泣”是什么意思？课文中几次写到“啜泣”？原因有什么不同？明确：啜泣就是抽抽搭搭地哭，文中两次写到“啜泣”，含义不同。第一次是因为恐惧、伤心，第二次是出于惊喜、委屈、感动、余悸和成就感。4. “我”永远忘不了的经历指的是什么?明确：“永远忘不了的经历”有两层意思：从悬崖上学到的经验使自己终生受益。将这“经验”归纳成：“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。”这也就是告诉我们，在困难面前不应该畏惧害怕，而要冷静地分析困难，化解困难，要由易人手，循序渐进，坚持到底。5. 为什么不要想着距离有多远？ 明确：因为想着距离，就会被困难所吓倒，就没有战胜它的信心了。6. 文题“走一步，再走一步”，你怎样认识这一标题的含义 明确：在人生的道路上，不管面对怎样的困难，只要把大困难分解为小的困难，一个一个的认真解决，终会取得成功。四、小组合作研讨，多角度探究互动1：父亲是怎样救孩子下来的？ 参考：鼓励他一步一步地走下来。 互动2：父亲为什么不直接抱他下来？你同意父亲的做法吗？为什么？ 参考：这位父亲深知，如果自己上去救，孩子自己的能力毫无长进。他让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。（学生答同意或不同意均可，关键在于言之有理，一般倾向于同意父亲的做法。爬上石架的“我”，上不去，下不来，陷入绝望、恐惧，父亲并没有用梯子上去救护，而是鼓励、指导孩子“走一步，再走一步”，使一个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。事实上，“我”确实从中得到了难忘的经验。这个父亲是很懂得怎样训练孩子的，他深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫无长进。富有教益的方法使孩子获取了一笔宝贵的精神财富。）互动3、假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，怎么办