让幼儿在游戏中学习数学.doc

教学资料范本让幼儿在游戏中学习数学编 辑：_时 间：_“游戏是幼儿的基本活动”.幼儿的学习方式和特点决定了我们必须为幼儿创设丰富的教育环境.让幼儿在游戏中学习。我园充分发挥游戏区的教育价值.把游戏区打造成“小社区”.孩子们成为“社区小公民”.并创设轻松、自如的游戏生活环境.将各领域教育内容有效渗透到区域游戏中.和区域活动巧妙结合.让幼儿实现做中学、玩中学。银行社区中的存取款游戏大班幼儿学会认识人民币后.孩子们提议创设“中国银行”游戏区。“中国银行”游戏区创设之后.每个孩子拥有了一个“存折”.并存入本金10元。有钱了.孩子们就出去消费.先在银行取钱.然后去买蛋糕、美发等。“我要取3元钱。”“你卡上有10元.取出3元.还剩7元。”银行工作人员认真计算着存折剩余钱数.并在存折上做好记录.而户主自然要监督银行工作人员计算是否正确。有些孩子在游戏区内从事面点师、售货员、设计师等工作.通过劳动获取收入.把挣到的钱存入银行.银行工作人员就用加减的办法进行记录.“加号”表示存钱.“减号”表示取钱。孩子们在办理存取款业务的快乐游戏中.了解数与数的关系.熟练掌握10以内的加减运算。随着孩子们挣钱越来越多.存折上的数字逐渐上升.10以上的加减运算对孩子来说颇有难度。扮演银行职员的小朋友向我求助：“老师.23元取走7元.还剩多少元？”我鼓励孩子们一起想办法。“用计算器计算。”“找23个豆子.拿走7个.看看还剩多少个。”孩子们七嘴八舌地议论着。最后.他们觉得数豆子的方法不错。于是.我们在银行里放一些小豆子.让他们借助实物操作拿取的方法.理解“加”和“减”的实际意义。幼儿不喜欢也不易理解抽象的数学概念.而银行游戏大大提高了孩子们的计算能力和解决问题的能力.同时也激发了他们对数学的兴趣。超市社区中的买卖游戏超市游戏深受幼儿喜爱.孩子们最喜欢拿着玩具人民币模仿成人到超市购买喜欢的物品。在社区游戏开展中.孩子们学会了挣钱.非常珍惜自己的劳动成果.所以在超市购买商品时都会精打细算.并认真监督收银员工作。“我要买个苹果.多少钱一个？”“3元一个。”“给你5元。”小顾客给了收银员一张5元的玩具人民币。收银员进行加减运算找钱.他数着手指头.“5元去掉3元.还剩2元。”收银员在小钱箱里找零钱.可是只有5角的.他就两张两张地数：“1元、2元。” 幼儿在这个过程中掌握了人民币的换算.1元等于两个五角。超市的采购员要对采购的商品进行定价.孩子们根据商品的质量和美观程度在标签上写上价格：2元、1元.逐步建立数学概念。指南指出：要有意识地鼓励幼儿参与计算和付款的过程。孩子们在超市买卖的过程.是培养数学认知能力的过程.也是在快乐游戏和不断探索中获取经验、解决问题的过程。其他区域中的数学游戏我问搭建区的孩子们：“你们搭建的是什么？”孩子们告诉我：“这是一个小鱼池.可以钓鱼。”“可我发现这里没有鱼啊！”听我这么一说.孩子们赶紧去找鱼.他们在益智区发现了一些鱼.是老师制作的“钓鱼”玩教具.每条小鱼的身体上都有一道10以内加减运算题。孩子们把小鱼放在水池里.然后找来鱼钩.说：“好了.你可以钓鱼了。”我拿起鱼钩利用磁铁的磁力钓到一条鱼.有个孩子递给我一张纸和笔.对我说：“你算算这道题.答对了.这条鱼就可以带走了。”接着.他们又忙着招呼其他来钓鱼的孩子。将数学题巧妙有趣地融入到钓鱼游戏中.让大家轻松学习数学知识.这是来自孩子们的创意。表演区里.两个孩子非常投入地进行歌舞表演.赢得了观众的阵阵掌声。演出结束后.他们高兴地数着演出的收入：“1元.2元一共8元。”“我们分分钱吧。”一个幼儿提议。接着两人把钱你一张我一张地分配.最后每人分到了4元钱。在这个过程中.孩子们学会了平均分.提高了数学运算能力。游戏活动不仅是促进幼儿数学能力发展的有效途径.而且能促进幼儿的人际交往能力、语言表达能力