语文人教版九年级上册《我的叔叔于乐》教学设计.doc

我的叔叔于勒教学设计贵港市港北区第五初级中学 覃宝琛教学目标：认知目标：学习并掌握小说的主题与作者的写作目的，把握不同人物形象的 性格特点。能力目标：训练语言表达阅读体验与个性观点的能力，提高阅读理解课文的能 力，培养书面表达能力与总结学习心得的能力。情感目标：充分认识亲情对于人生的意义远胜于金钱重点:理解作者从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法；运用对比手法成功刻画人物性格。难点：悬念的铺排，构思的巧妙。学情分析：学情分析。对于八年级学生来说，已经具备了一定的自主学习能力，如解决小说的字词，了解小说的时代背景及作者简介等，这些都是学生通过预习可以做到的。小说中的人物以及主题，大部分学生通过自主阅读可以形成一定的认识，但这种认识是不清晰的，不完整的，甚至有可能是偏执的。所以教学设计要考虑的重点是，学生通过自主阅读可以知道哪些，还有哪些是模糊的或者是未知的，因为只有建立在“学”的基础上的阅读才真正有效。总之，教学要在充分了解学情，在尊重学生情感体验中促进学生语文素养的提高。课时安排：2课时教学设备：多媒体教学过程：第一课时一、利用名言导课：（多媒体展示）金钱能够影响到人与人的关系，这不仅在过去、在国外，即使在现在、在我们周围，也是一个深刻的社会问题。关于金钱对资本主义社会人际关系的影响，马克思、恩格斯曾有两段精彩的论述。 马克思、恩格斯说：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”“它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的联系了。” 马克思说：“货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻。”二、整体把握（一）、介绍作者：（多媒体展示）莫泊桑（18501893）是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。他出身于法国诺曼底的一个没落贵族家庭。中学毕业后，普发战争爆发了，他应征入伍，两年的兵营生活使他认识了战争的残酷，祖国的危难启发了他的爱国思想。战争结束后，他到了巴黎，先后在海军部和教育部任小职员，同时开始了文学创作。1880年完成了羊脂球的创作，轰动了法国文坛。以后离职从事专门文学创作。10年间他写了解情况300多个短篇和6个长篇，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇有一生、漂亮朋友等，中短篇有菲菲小姐、项链、我的叔叔于勒等。这些作品都不同程度的讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。（二）、检查预习：（多媒体展示）掌握下列字的音和形拮ji据j 栈zhn桥 撬qio开 诧ch异 牡m蛎l 褴ln褛l小测评：（多媒体展示）1、小说的三要素是什么？最主要的是什么？2、小说的情节由、和构成。3、描写人物的方法有、 _和心理描写等。（三）、把握文章的情节：（多媒体展示）线索：菲利普夫妇盼于勒发财归来是叙事明线，于勒离家到美洲冒险10年经历为暗线。情节：盼于勒赞于勒遇于勒躲于勒开端 发展 高潮 结局（14） （519） （2047） （4849） （四）、分析人物性格：分析菲利普夫妇：1、扫读课文，把课文中对于勒称呼的词语找出来。（多媒体展示）课文前后对于勒称呼的词语：贫：坏蛋、流氓、无赖、分文不值富：正直、有良心、好心、有办法的人、救星贫：小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的2、学生们分组讨论发言：小说前前后后为什么会有这么多对于勒不同的称呼?教师指名回答后小结：因为于勒当初花了菲利普夫妇的钱于勒到美洲赚了钱，不仅愿意还他们钱，而且还可以多给他们钱破产又失去了钱，又可能要回来花他们的钱。3、问：在上面这一过程中，菲利普夫妇对于勒的态度又是如何变化的。学生读书讨论，教师引导小结：恐怖希望恐怖、仇恨态度的变化紧紧围绕一个“钱”字。4、筛选信息：菲利普夫妇在各个情节中具体怎么做？用文中的词语表达。（多媒体显示）逐于勒：糟蹋钱、坏蛋、流氓、无赖、分文不值盼于勒：衣冠整齐、海边等候、与日俱增赞于勒：正直的人、有良心、好心的于勒、有办法怕于勒：脸色苍白、哆嗦、吞吞吐吐躲于勒：换船小结：（多媒体展示）菲利普夫妇的性格：自私，冷酷，贪婪，庸俗的小市对民，爱慕虚荣。分析于勒的性格：于勒成为穷水手，不外乎挥霍无度或竞争失败，既出乎人们意料，又在情理之中。他从小“行为不正，糟蹋钱”，沾染了资产阶级的恶习，很容易挥霍浪费、入不敷出；而竞争失败，也是资本主义社会中司空见惯的事情。他的一生，可以概括为：年轻时浪荡，中年时得意，老年时沦落。（多媒体展示）早: 行为不端、糟蹋钱中: 正直、有良心老：自食其力、不拖累人关于“我”：“我”在整篇小说中是怎样的形象？有什么作用？形象：我是一个涉世未深，比较天真单纯、富有同情心的孩子，与父母的表现形成鲜明的对比。作用：小说中的“我”作为叙事的主体贯穿全篇。其他人物的态度和行动，都是从“我”的眼里看到的；对其他人物的感受和评述，也都是从“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。“我”不是主人公，只是以“我”的见闻来展开情节，起着穿针引线的作用。或说是线索性的人物。（多媒体展示）“我”若瑟夫，有同情心、有正义感“我”是小说事情叙述者，小说以“我见闻来展开情节，起着穿线的作用。在“我”身上，寄托着作家的褒贬爱憎、喜怒和哀乐。 第二课时一、 研读课文：（一）、思考问题：1、首段交代“我”的家境有什么作用？明确：家庭经济的拮据才会盼望在美洲发达的于勒。2、二姐的婚姻在文中起什么作用？明确：在资本主义社会，连婚姻也是金钱关系，突出主题。二姐结婚的情节，自然的引出了去哲尔赛岛旅行的情节。推动文章情节的发展。3、文中两处景物描写有什么作用？明确：20段，并用波浪线画出有关景色描写的语句：“在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上”。烘托出菲利普夫妇欢乐的心情。48段景物描写烘托了人物失望、沮丧的心情，与刚上船时的心情形成鲜明的对照。4、吃牡蛎的情节有什么作用？明确：将故事情节推向高潮3、指定五位学生分角色朗读2547段；角色：叙述者（我）；父亲；母亲；船长；于勒。其他同学圈出写菲利普夫妇语言、动作、神情等的语句，仔细揣摩体会。（多媒体显示）合作探究 1、首段为什么要交代“我”的家境 2、文中为什么要写二姐的婚姻3、文中两处景物描写有什么作用？4、吃牡蛎的情节在文中起什么作用？二、探究人物描写的方法，分析明快个性化的语言。分析明快个性化的语言（1）、“你们要不要我请你们吃牡蛎？”揭示了菲利普夫妇附庸风雅的庸俗心理，表现了他想上上流社会的性格特征。（2）、“啊！啊！原来如此.如此.我早就看出来了！.谢谢您，船长。”菲利普夫妇神态异常，说话语无伦次，生动的描写了他内心的极度恐慌。虚荣、势利、自私的个性跃然纸上。（3）、我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的.菲利普夫妇的自私势利刻薄泼辣的个性毕露无遗。（4）、”这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”三个称呼强调了我于于勒叔叔的骨肉关系，表现了我的善良、纯真，对穷困潦倒的叔叔的同情，反衬了菲利普夫妇的自私、冷酷。三、文章的艺术特色：曲折多变情节安排和环环相扣的悬念设置1、曲折多变情节安排这篇小说的主题并不深奥，情节却曲折多变，小说采用大开大合的手法铺排故事，于勒出场前，渲染其在菲利普夫妇一家人心目中的地位，接着，笔锋一转，写菲利普夫妇一家旅游，情节舒缓下来，在船上，又加了一段吃牡蛎的小插曲描绘嘲讽菲利普夫妇附庸风雅和克拉丽丝既怕丢脸，又怕花钱的尴尬处境，使读者哑然失笑，然后，故事高潮迭起菲利普发现迈牡蛎的象弟弟并惊恐告诉妻子，情节推向高潮，气氛顿时紧张，但此时作者并没有立刻揭开谜底，而是让菲利普夫妇去打听，情节又松缓下来，直到证实确实是于勒，情节似乎最终跌落闭合了。不料，作家又妙笔生花，交代菲利普夫妇一家改乘船只，躲避于勒，把人们引入沉思和回味之中。情节真是有张有弛。2、环环相扣的悬念设置悬念一：小说开头写我家生活状况，在读者熟悉家庭之后，笔锋一转，引出人物于勒，我们不禁要问：于勒是谁？悬念二：我回答了于勒是谁后，作者说“那时候是全家唯一的希望，在这以前则是全家的恐怖”，我们不禁要问：这是为什么？悬念三：小说描述了于勒年轻时怎样浪荡败家，怎样到美洲发了财，我们不禁要问：于勒回来了吗？悬念四：小说笔锋一转写菲利普夫妇一家旅游，在船上见到很像于勒的卖牡蛎的老水手。我们不禁要问：这真是于勒吗？悬念五：但此时作者并没有立刻揭开谜底，而是让菲利普夫妇去打听，直到证实确实是于勒，高潮出现。我们不禁要问：菲利普夫妇一家怎么办？四、展开辩论1、今天这堂我们将进行一个小型的辩论赛，胜者为王，败者为寇，辩论的话题就是菲利普夫妇“是否可以躲开于勒”。2、想像如果你就是菲利普夫妇，同样的遭遇后，你会做出怎样的决定：A、正方：坚决躲开于勒，因为你有充分的理由认为自己可以这么做；B、反方：绝对不会躲开，因为你有充分的理由认为自己应该这么做。比赛过程分为正反两方，气氛较为热烈。双方都能站在不同的立场与角度分析、阐述：正方，站在菲利普夫妇的立场，分析了他们的行动的出发点金钱；反方，站在作者或善良大众的立场，主要以亲情力量使自己的观点稳住阵脚。点评比赛意义这场辩论赛其实是两股力量的抗衡金钱与亲情的争斗。我们发现，在菲夫妇的世界里，当金钱与亲情发生冲突的时候，金钱永远战胜亲情；而在作者或善良大众的世界里，亲情永远战胜金钱。由此，我们也无意中挖掘出了作者的写作目的与小说主题。小说主题（由学生总结发言）揭露资本主义社会人与人之间的关系是赤裸裸的金钱关系。五、你看了这个“嫌贫爱富”的故事以后，你有什么感受或启发呢？点拨：、不要把实现理想寄托在别人身上，应该通过自己去奋斗，去努力，去争取。、在亲情和金钱上，应珍惜亲情，淡泊名利。、对弱者应多付出爱心，同情，树立正确的人生观。六、讨论：健康正常的人际关系应该是怎样的？ 明确：充满和谐，充满关爱，团结互助，亲人间应该相濡以沫七、课堂练习：情意演示如果菲利普夫妇在船上 ，发现一位百万富翁像于勒，他们的表情将会怎样？他们夫妇之间将进行怎样的对话？请你抓住人物特征，情意演示，再来一次出人意料的结局。八、【创新写作】（任选一题）1、假设在船上的于勒不是真正的于勒，而是与于勒相貌酷似的人，菲利普一家从哲尔赛岛到家时，出来迎接他们的竟然是发了大财荣归故里的于勒，这时2、下面有一段情境，请续写。 游船在翡翠般的大海上继续向哲尔赛岛前进。 父亲急忙向我们跑来。“克拉丽丝!克拉丽丝！”他眼睛里放着光，脸涨得红红的，像熟透的苹果。“快去看啊，那个吃牡蛎的极有风度的先生怎么那么像于勒！在他身旁还有一位高贵的妇人呢！”显然是由于狂喜，父亲抑制不住激动大声说道。“是吗？太好了！上帝保佑！可把他盼回来了！”母亲一时不知用什么语言来表达她与丈夫的同样的心情。“快，快去看看咱们的亲弟弟”3、假设破了产，又重新穷困潦倒的于勒找到菲利普一家的门上，将是怎样一种情景。4、假设课文中出现的“于勒”是假的，这一切都是真正的“有钱的于勒”买通船长演出的一曲双簧戏。当真“于勒”为“若瑟夫”的言行而感动，拿着支票来到菲利普一家人面前时，请你发挥自己的想像，描绘一下菲利普夫妇的神态和心理。5假设在哲尔赛岛上，“穷于勒的事”被“我”的姐夫知道了，请设想一下事情会怎样发展，九、拓展延伸古今中外对于金钱或亲情相关话题的讨论从未停息过，有许多相关的优秀作品，在课堂接近尾声的时候，将平日所读在此进行推荐交流。莫泊桑项链漂亮朋友巴尔扎克人间喜剧，其中代表作为欧也妮葛朗台、高老头欧亨利麦琪的礼物高尔基童年简爱傲慢与偏见理智与