语文人教版七年级上册紫藤萝瀑布.doc

紫藤萝瀑布教学设计学习目标知识与能力：积累词语；品味文章优美的语句，掌握生动的词汇。过程与方法：反复诵读，理解感悟情感态度价值观：联系学习和生活，获得人生感悟教学重点：感悟作者的情感、人生的态度；学习借景抒情的特点。教学难点：品味词句，体会作者对人生的独特感受，感悟生命。教学过程第一课时一、情境导入 大千世界，一草一木，只要你用心体会，你从中会获得许多启示。即使面对同一景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。今天让我们跟随宗璞，看看面对盛开的紫藤萝，她所见所感是什么呢?二、预习反馈（1）作者及背景介绍 学生介绍课下预习时查找的作者介绍以及本文的背景，师生共同探讨，教师总结。（2）正音释词（识记字词，积累基础知识）迸溅（bng jin） 仙露琼浆（qing） 忍俊不禁（jn）：忍不住笑。伶仃（lng dng）：孤独，没有依靠；瘦弱。 盘虬卧龙（qi） 酒酿（ning） 伫立（zh） 迸溅：向外溅出或喷射。三、听读课文，注意挺准字音，停顿，语气四、朗读指导：长句的停顿要得当；朗读的节奏要缓急适当；注意朗读的语气、语调；注意句子的重读；读准字音，注意感情。（1） 学生根据朗读指导自由朗读课文，感受文章的语言美。（2）朗读比赛:选择你喜欢的一节朗读，学生点评、评比。五、整体感知（讨论，得出结论） 按眼前花、原来的花、由此感悟出的道理给文章划分层次六、总结 本文描写的紫藤萝繁茂、美丽、充满生机，语言优美清丽，是一篇可以很好地培养学生朗读及写作的文章。板书：紫藤萝瀑布宗璞赏花如人生的美好热烈(16)：偶见一树茂盛的紫藤萝。爱花忆花如人生的生死挫折(79)：睹物释怀。惜花悟花如生命的永恒意义(1011)：感悟到生命的永恒。赞花第二课时一、情境导入：通过上节课的学习，我们知道了紫藤萝瀑布的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。这节课让我们再次随作者一起去领略一下她独特的心理体验。二、精读课文，质疑问难 朗读课文，依据文章内容提出问题，小组探讨，把组员认为经典的问题提出来，全班共同思考。 教师可以设计一些问题，引导大家思考。 例如：1、文章第一句独立成段有何好处？ 2、找出描写紫藤花的句子分析讨论。A、描写对象分别是什么？ B、描写角度有何不同？C、修辞方法有哪些？三、品读课文，赏析句子 读课文，找出自己喜欢的句子，反复品读。以“我喜欢 句话，因为它 ”的句式，写一句赏析的话。（可以从修辞角度或文章内容方面入手）四、合作探究，解决疑难1、通观全文,看看作者对紫藤萝的情感是如何变化的?试在文中找出有关的句子。 2、作者以“紫藤萝瀑布”为题有何用意？ 3、文中插叙“忽然记起十多年前的事”是否多余？有何作用？4、怎样理解：（1）、“那时的说法，花和生活腐化有什么关系。”？（2）、“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是，生命的长河是无止境的”？试结合自己的生活经验谈出自己的感受。五、拓展迁移 1、课文中哪些句子能够引起你的情感共鸣？谈出你的体会。2、学完本文你从作者身上学到了什么？你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸？六、总结 一树蓬勃旺盛、花开如瀑的紫藤萝感染了作者，给身心疲惫的她注入了新的生命力。其实平淡生活中的花的开落、雁的来去、一个微笑、一声问候都蕴蓄丰富，只要我们用心去体悟，心灵会因此丰富，生命也会因此而更有滋味。七、布置作业、摘抄文中富有诗意和哲理的语句，作成分类卡片，熟读成诵。、人们往往赋予一些花木以某种象征意义，试搜集几种说法（有兴趣的同学，还可以搜集一些吟咏花木的诗句），与同学交流一下。板书教学反思：我的教学预设中，我把课文定位为“品读感悟课”，在教学中尽可能多地给学生以思考、感悟、表达的空间，并在与学生的共同研读中完成两项学习任务：反复品读，赏析文章精美的语句；理解课文主旨，深化人生感悟。从教学效果来看，不仅圆满完成了教学任务，而且这种有广度、有深度的挖掘和课堂生成的是我未曾预料到的。这种意外，当然是学生带给我的，从他