《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计.doc

二年级语文上册教学设计洪水学区语文备课组 天鹅、大虾和梭鱼教学设计教学目标： 1.学会本课生字和由生字组成的新词。 2.学区分“合伙”与“合作”的意思，懂得作的重要性。 3.有感情地朗读课文，懂得不合作不配合是办不成事的道理。教学重难点： 重点：认识生字，规范的书写生字。 难点：正确、流利、有感情地朗读课文，懂得不合作不配合是办不成事的道理教学方法：随文识字，交流识字方法。教学准备：多媒体课件、生字卡。教学时间：两课时教学过程第一课时一、知识链接 以课文内容讲故事。二、预习导航1.自己读课文，相信你会读通顺、流利。2.借助字典，自学生字，挑战一下自己，能认识本课的几个生字。三、检测预习，了解学情：（课件出示天鹅、大虾、梭鱼图片）老师请大家说说，在这三种动物中，你认识哪种动物，它们的本领是什么？ 第一个是天鹅，它会飞（飞翔）。（板书：天鹅） 第二个是虾，它会游泳。（板书：大虾） 第三个是鱼，它也会游泳。谁知道这种鱼的名字？（如果学生答不出，师随机讲解补充。）这是梭鱼。（板书：梭鱼点出“梭”字）请跟我读。今天，我们就来一起学习一篇世界著名的寓言故事。它是俄国作家克雷洛夫写的。（学生齐读课题）四、合作交流，解惑生成： 1昨天大家回家读了这篇课文，读熟了吗？请同学们打开书读一读。学生自由小声地读课文，点画生字自主学习。教师参与指导，鼓励学生采用多种方法学习识记。2刚才同学们读得很积极、很认真。看来昨晚大家回家都认真读了，看到大家这么好学，老师很高兴。现在请一个同学读课文。其它同学仔细听，听听自己读得是否正确。3.初步交流读后体会同学们听得很认真，很仔细。现在老师想知道，读完课文，你想说什么？你知道了什么？合作中学习生字词（1）平时同学们在读书中积累了很多词语。你们想让自己的词语“百宝箱”更丰富一些吗？现在就让我们来学习这篇课文中的生字生词。（电脑一个个出示生词，大家齐读。然后出示生字，再读。）你想怎样学习这些生字？如果你和小组内的同学一起学习生字词，你们会怎样学习？选择自己喜欢的方法学习生字，比赛看谁在最短的时间学的最快！（）交流：你是用什么方法记住这些字的？同学们识字的方法真多！有的用了本学期新学的识字方法部首查字法，有的用想象字形记忆的方法，有的用了自己认识的字换一换的方法大家可真棒，相信大家用了这些方法以后自己也能认识很多字。（3）现在我们来做个识字游戏。（1）师说字生指字（2）组长说组员指通过今天的学习，你的词语“百宝箱”里增添了那些词语？下面我们来看大屏幕。（男女同学对读、抢读、开火车读）、读课文，初步感知。 1.自读课文，思考有没有什么不懂的问题。2.梳理学生提出的问题，对本课重点解决的字词问题。3天鹅、大虾和梭鱼一起拉车，最后为什么车子没动？带着自己的感想再认真读一遍课文吧五、课堂练习，盘点收获： 1连一连。（语文天地）巩固识记，书写生字。(1)指导学生完成练习。(2)指导学生自己观察生字在田字格的占位，然后交流，再指导练写。(3)展示评价。六、布置作业，拓展延伸： 1熟练的书写生字并组词。2把这个故事读给家长听一听 第二课时一、知识链接开火车复习生字二、预习导航通过上一节课的学习相信你一定会把课文读得很棒，用你喜欢的方式快速读一遍课文吧三、检测预习，了解学情：1小组合作读同学们生字认识了，积累了很多词语，课文一定会读得更熟练。想不想与组内的同学合作读课文？你准备怎样与组内的同学合作读？（学生分组读课文。组长组织好评价。全班汇报朗读。）师：（根据汇报，指导朗读。）谁来帮他评价一下？你愿意和老师比赛朗读吗？四、合作交流，解惑生成：读了这篇课文，你想提什么问题？（学生质疑）师：有一个问题引起了我的思考，三个动物合伙拉套，大车却未动分毫，难道它们当中有谁偷懒，没有使劲吗？学生讨论回答师：那为什么大车却分毫未动？师：你最想对这三个动物说什么？师：可见，大车至今未动分毫的原因并不是因为三个动物不使劲，而是因为不合作。（师板书：不合作未动分毫）师：生活中有没有大家合伙干事情，因为不合作而干不好的情况？2.拓展延伸：和同学意见不一致时，你是怎么做的？（1）只顾发表自己的意见，和别人大声争吵。（2）耐心地听别人的意见，再发表自己的意见。（3）不参与讨论，看热闹。（学生练习说话，引导学生认识到合作的重要性）五、课堂练习，盘点收获：1.表演课本剧 2.续编故事他们三个明白了以后，如果有一天，他们再来拉这辆车，会怎么