语文人教版九年级上册范进中举--教学设计.doc

课题：范进中举 课型：新授课 课时：第二课时班级： 小组编号： 姓名： 编写时间： 2017 - 6- 5 教师寄语：再长的路，一步步也能走完；再短的路，不迈开双脚也无法到达。学习目标1、把握人物形象，掌握对比手法的讽刺效果。（重点）2、认识封建科举制度的流毒（弊端），树立正确的学习观。（难点）学情分析知识链接第一课时所学知识：吴敬梓-_-讽刺小说。把握小说故事情节。小组内单双号互帮听写20个生字词。流程策略具体内容人物形象分析启发式感悟范进1、 哪个具体事件是小说的高潮： 2、 范进知道自己中举后，成了什么样子？ 3、 既然结果很容易变疯，为什么范进还要去参加科举考？ 4、 范进中举前的生活状况如何？5、 范进中举后的生活状况又如何？6、 可见，中举成为范进梦寐以求的事情，考到五十多岁，一旦中举必然会喜极 而疯。说到底，是什么让范进喜极而疯的？7、在这一制度的毒害下，范进是一个什么样的读书人？对比中认识胡屠户胡屠户行为语言对范进的态度中举前中举后胡屠户人物形象：推类法知众人知识体系构建 小说三要素情节：范进中举 人物（核心）：范进、胡屠户 环境：科举制背景合作探究体验1、科举制度的流毒对社会风气有什么影响？2、 古代读书人受科举制度的流毒毒害这么深,我们现在在学校学习和古代读书人一样吗？3、我们要树立怎样的学习观？(提示：读什么？为什么读？.) 结小主旨：通过对于_前后众生相的描绘，抨击了_的腐朽反思预习方面的：_;困惑方面的：_课堂学习反馈 阅读下列语段，回答问题。他（ ）将起来，又（ ）着手大笑道：“噫!好!我中了!”笑着，不由分说，就往门外飞（ ），把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚（ ）在塘里，（ ）起来，头发都（ ）散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。 1、在文中括号里填上恰当的动词。2、这段文字在刻画人物上，主要采用了哪些方法？谈谈其妙处。3、分析画线句子，说说它们表现了范进怎样的心态？4、范进中举，多年的心愿得以实现，本应高兴，但他却疯了。这反映了怎样的社会现实？巩固拓展提升练习题（培优辅导） 书写等级： 分数： 批阅日期 文段链接-阅读儒林外史选段，回答文后问题。 自此严监生的病一日重似一日，再不回头。诸亲六眷都来问候。五个侄子穿梭的过来，陪郎中弄药。到中秋已后，医家都不下药了。把管庄的家人，都从乡里叫了上来。病重得一连三天不能说话。晚间，挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来，问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来，问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子，插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪走近上前，道：“爷，别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！” 赵氏分开众人，走上前道：“老爷！只有我能知道你的心事。你是为那盏灯里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油；我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎；众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。1、文中严监生的典型性格是什么？2、选文具有十分强烈的讽刺意义，作者主要是借助什么手法达到这一目的的？3、展开想象，试分析严监生前后三次摇头时的心理活动。4、对严监生的描写主要运用了哪些方法？试举例说明。5、你知道在外国文学作品中也有像严监生那样的吝啬鬼吗？请举一例。【拓展提升】1、“以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻”，请写一句古诗词中表现人们“辛勤劳动”的诗句。2、吴敬梓笔下的范进和鲁迅笔下的（ ），同为受科举制度毒害的读书人形象。3、假如你是范进，做了官后回家省亲看到胡屠户，你会说什么？4、 请用一句话概括儒林外史或骆驼祥子这两部名著中最令你感动