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文档简介

24 诗经两首关雎教学目的：1、 理解所表现的青年男子对美丽善良女子的热烈追求和青年男女真挚美好的爱情生活；2、 了解作品所运用的反复和赋、比、兴等创作手法教学重点：1、 在诵读中体会这首古诗的内涵。2、 兴的表现手法。教学难点：诗中出现的一些连绵词的读音和字形，学生记起来有一定的困难。教法：诵读、指导教学过程：一、 简介诗经：了解诗经的基本知识要求学生自读课文注释给同学们三分钟的时间自读，三分钟后提问，要求学生能不看书回答。提问：1我国第一部诗歌总集的名称是什么？（诗经）2它收录的是哪个时代的作品？距现在有多少年？（西周初年到春秋中叶，约3000年的历史。）3这些诗歌是怎么分类的？（分“风”“雅”“颂”三部分）（风；民歌；雅：宫廷乐歌；颂；祭祀乐歌。）二、 课文朗读训练：1、 老师范读：2、 跟读。老师读一句，学生读一句。这样做有利正音，同时让学生感知诗的节奏、韵律。3、 自读。要求读准字音，读出节奏。在自读几遍后要求学生自己看注释，理解重点词的意思，老师提示重点词语。三、 简要疏通大意：1、 “关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。” 开篇用比兴，从成双成对的鸠鸟的鸣叫联想到人间的爱情和婚姻；用雎鸠着忠贞鸟比喻人间男女和谐恩爱、真诚专一的爱情。（见物起兴，写自己的爱情和愿望。）2、 “参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。”（通过描写所爱之人双手在水中灵动勤快地采摘荇菜的劳动情景，直白的表达自己的爱慕追求之情。在追求不得后并没有沉浸在愁苦的情绪中，而是想象总有一天会把那姑娘娶过来，过上幸福的生活。）（写自己的爱慕之心和相思之苦）3、“参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。”（设想愿望实现时的欢乐场景。）四、小结：本
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