语文人教版九年级下册《孔乙己》第二课时教学设计.doc

孔乙己第二课时教学设计西安市长安区第九中学李会明孔乙己第二课时教学设计 李会明一、总体思路鲁迅先生曾说，孔乙己写出了“一般社会对一个苦人的薄凉”。本设计通过欣赏学生的课本剧表演和学生的自主与合作学习来加深对文章内容的理解，再通过品味小说精妙深刻的语言凸显出麻木、冷漠的国民性，让学生习得语言、悟得情感，让学生在自主体验与交流中深入理解文本，凸显课文的教育价值。二、学习者特征分析本节课的教学对象是长安区第九中学的九年级二班的学生。几年的认真教学，使他们对语文学习有较浓厚的兴趣，但学生对鲁迅的文章有畏难情绪。学生不能深入地理解文本，往往在表面上思考，需要教师采用灵活多样的方式进行指引。三、教学目标1知识与技能：(1)更深入认识孔乙己这一人物形象；(2).体会作者对麻木、冷漠的国民性的批判。2过程与方法 ：本设计通过欣赏学生的课本剧表演和学生的自主与合作学习来加深对文章内容的理解，再通过品味小说精妙深刻的语言凸显出麻木、冷漠的国民性，让学生习得语言、悟得情感。3情感态度价值观了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。四、教学重、难点【教学重点】 1 文中的典型环境描写，细节描写。2 更深入认识孔乙己这一人物形象。【教学难点】孔乙己一生的命运所揭示的社会意义。五、教学策略选择与设计1.表演法。让学生在轻松愉快的氛围中表达自己对文本的理解，并引发学生深入地思考，把学习引向一个更广阔的领域。2.讨论点拨法。让学生在小组讨论、交流中激活思维，加深对文章内容的理解，并形成自己的见解。教师适时给予点播指导，引导学生理解文意，体味情感。3.延伸拓展法。联系社会实际，安排联想迁移和换位思考外两个环节，赋予作品以时代意义，引导学生用现代观念重新审视本文的思想内容，进一步加深对文章内容的理解。六、教学资源与工具设计多媒体网络教室人教版九年级语文下册课本专门为本节课设计、制作的教学课件七、教学过程(一)、导入回忆孔乙己的故事情节；请学生谈谈对认识孔乙己这一人物形象的认识。(二)、互动学习1课本剧表演2.请学生代表对观众们进行采访，让他们谈谈自己对文本中的人物和内容的理解。再对“演员们”进行采访，引发大家深入理解文本。也可以对教师进行采访例如：说说你读（演）出了一个什么样的孔乙己。你认为那些地方做得比较好？那些地方还要改进？怎么改进？3. 学生提出自己的疑问，教师组织讨论。（1）第九节的深刻含义是什么？在结构上有什么作用？明确：这段是承上启下的过渡段。前句归结了以上各个局面不同人们的笑，说明孔乙己的存在，不过是逗人发笑的笑料；后句预示孔乙己的凄惨结局，在那冷酷的社会里，他只是可有可无的戏弄对象，这是封建科举制度摧残下必定发生的悲剧。这句平平淡淡的话寄寓着作者浓烈的感情：对孔乙己既哀其倒霉，又批判其麻木不仁和苟且偷生，以画龙点睛之笔，深刻揭露和控诉了封建科举制度和封建统治阶级的罪恶。(2)如何理解文中不同人物的笑？（结合人物的地位分析）（3）试分析造成孔乙己悲剧命运的原因。可以从社会环境、人际关系、个人的不觉醒、不会进行积极有效的沟通等方面分析。（4）小伙计是怎样对待孔乙己的？小伙计这个人物形象在本文中有何作用？（说明：小伙计在本文中是一个不可或缺的人物，原因的二：他是整个文章的叙事者；他代表受毒害的“孩子”。）（三）文本赏析有人曾经问过鲁迅先生：“呐喊中哪一篇小说最好？”鲁迅先生说：“我最喜欢孔乙己。”那孔乙己这篇小说到底有什么的魅力呢？师生共同归纳欣赏本文精巧的布局明确要点：(1)描述鲁镇咸亨酒店，为典型人物活动提供了典型环境。(2)以插叙说明孔乙己的经历，使人物形象完整，情节紧凑。(3)以“我”酒店小伙计的见闻为线索组接生活画面，使人物性格脉络清楚，故事情节的展开线索分明，结构安排严谨完整，增强了亲切感和真实感。(4)以笑贯穿全文，使孔乙己在笑声中出场，最后在笑声中离开生活舞台，既是对孔乙己的性格的批判，也是对社会的冷酷、群众的麻木的批判，更是对罪恶的封建制度的无情鞭挞。赏析作品语言：精练、深刻、生动传神（1）、“孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，”这段话生动传神地描绘出想做清白的人又做不成，遭受众人一次比一次尖刻的取笑，处境十分难堪的孔乙己，深感气恼和羞耻，想再作一次争辩又有些慌乱心虚时的神态。（2）、“孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住”。这里的一个“慌”一个“罩”，传神地写出了孔乙己生怕孩子再向他要所剩无几的首香豆时的慌张情态和动作，形象逼真地表现了这个善良、贫寒、迂腐的老年读书人的性格。（3）、“只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房里”“踱”字，表现了长衫主顾的身份地位和养尊处优、悠闲自在的神态。（4）、“排出九文大钱”与“摸出四文大钱”（“排”表明他有钱时的自得，同时向只能掏出四文钱买酒喝的短衣帮炫耀自己的优越。“摸”既点明了孔乙己贫困潦倒，也描绘出孔乙己拿钱的困难。从“排”到“摸”动作的变化，前后对比，鲜明地表现了孔乙己每况愈下的悲惨境地）。（5）、“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。 ”这句话中“惟一”揭示了孔乙己的特殊的身份和特殊的社会地位。“站着喝酒”表明孔乙己的生活经济情况和社会地位与“短衣帮”没什么区别。“穿长衫”说明他是读书人,虽穷可又不愿放下“读书人”的架子,死要面子,不愿与“短衣帮”为伍。他欲“上”不能,居“下”又不甘心,和酒店主顾中上层人和下层人士。（6）、 “我到现在终于没有见-大约孔乙己的确死了”“大约”表估计、推测， 因为没有人说起这件事，没有确凿的证据。而根据 “到现在终于没有见”这样的情况估计，选用“的确死了”表示推测的可靠。小说以这一含蓄语句作结尾，让读者自己去想象孔乙己的悲惨结局，思索造成悲剧的社会根源、言虽尽而意无穷。（四）、课堂练习：1、谈谈你学习了这节课的收获。2、加入你穿越到孔乙己那个时代了，你见到了他，你会怎么做呢？(五)总结:孔乙己这篇小说，塑造了一个受封建科举制度摧残致于毁灭的旧知识分子的典型，揭示并控诉了封建制度人吃人的罪恶实质。我们衷心希望人心能保持恒久的温度，人性能保持恒久的善良！（六）、课后拓展：发散思维训练（任选其一）1、如果你是孔乙己，当你科举考试失败后你会怎样想，怎样做呢？你的生活将是怎样的呢？2、孔乙己如果生活在今天这样的时代，他的命运会怎样？请续写孔乙己。3、想象作文：范进与孔乙己写作资料补充：（1）写作背景：孔乙己写于1918年冬天，当时以新青年为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。（2）名人眼中的孔乙己：鲁迅：孔乙己是一个