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文档简介

数与代数教学设计教学目标1、 经历综合运用知识解答生活中的实际问题的过程。2、 能运用所学知识解决生活中的简单问题，获得解决问题的一些经验。3、 体验数学与日常生活的密切联系，发展应用意识。教学重点运用所学知识解决生活中的简单问题。教学过程一、情境创设多媒体播放书店内的情境，并与学生谈话。师：同学们喜欢看书吗？生：喜欢。师：你有没有去书店买书的经历？学生回答。师：老师星期日也去书店买书了，咱们来看看老师遇到了什么问题。二、解决问题1、 买书问题（1） 师生共同观察课件中的情境图，了解图中信息和“一次购买100本以上打八折出售”的意思（2） 完成问题（1.）学生口算，指名回答。明确：因为老师计划买的这两种书打折前应花1060元，所以老师至少应带1060 元。（3） 完成问题（2）。学生独立解答，全班交流算法和结果。（4） 提出问题(3),让学生提建议并计算能买多少本书。只要合理即可。2、 指导学生完成“买饮料问题”。（1） 出示情境图。师生共同观察情境图，了解图中信息和要求的问题，让学生自主解决问题。（2） 交流算法与结果。A、 先假设买100 瓶，送20 瓶，已经有 120 瓶，还差30 瓶，因为买五赠一，如果再买25 瓶又可赠给5 瓶，这样，正好150 瓶。共买125 瓶就行，最少花250 元。B、 可以用列表法。C、 用“买五赠一”中的倍数关系，列式：2【150（1+15）】，结果得250 元。师：同学们的方法真多，那大头娃提出的问题就好说了。学生回答。3、 相遇问题（1）出示问题，生读题了解题意。讨论：小狗跑的时间与红红和聪聪相遇的时间有什么关系？全班交流。（2）自主解答，交流算法与结果。4、“鱼塘四周植树”。（1）出示题目。师生共同读题，理解题意。学生独立完成问题（1）。交流时 ，强调植树问题中要注意什么。（3） 师生共同讨论问题（2）。提示生：杨树不动 ；要尽量少移动。移动后的树间距必须是60 和30 的公因数，又是现在株距3米的倍数。师生共同完成。（4） 完成问题（3）。学生
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