《琵琶行并序》导学案3.doc

琵琶行并序导学案【学习目标】情感目标：从失意者的互相同情慰藉之情中受到悲剧美的陶冶，从而认识封建社会(压制人才)的黑暗，激发学生珍视今朝的成才环境。知识目标：1解题、了解作者、积累字词及本诗名句，学会古诗诵读。2整体把握全诗，理清思路，掌握主要内容。3. 欣赏作者运用生动、新颖的比喻描绘音乐形象的艺术手法，感受诗中音乐描写的意境；能力目标：进一步巩固并领会对古代诗歌鉴赏的基本方法：通过分析如何塑造艺术形象把握主题(体会诗人把琵琶女的遭遇于自己被贬谪的境况联系起来的用意，理解诗歌的主题)。【学习重难点】 感受悲剧美，鉴赏音乐描写，体会“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的内涵是重点； 通过描写音乐艺术沟通人物情感、塑造人物形象是理解诗意的难点。【学法指导】 强化预习，正音顺句，对照注释，查阅词典，初解文本； 诵读入境，感知诗意；潜心涵泳，体味情感。第一课时【课前预习】1.查阅作家作品及创作背景。2.熟练诵读课文，分组讨论，翻译课文，积累字词，找出名句。【知识导学】1. 唐朝宣宗皇帝李忱为一位诗人写了首悼亡诗：“缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙？浮云不系名居易，造化无为字乐天。童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。文章已满行人耳，一度思卿一怆然。”这位诗人就是白居易。2白居易，中唐著名现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居士。二十九岁中进士，官至左拾遗(谏官)。著有白氏长庆集七十一卷，今存书近三千首。在文学上白居易主张“文章合为时而著，诗歌合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草”而别无寄托的作品，是新乐府运动的倡导者，在文学史上有重要地位。琵琶行是我国文学史上著名的长篇叙事诗，是白居易的代表作品之一。3.关于歌、行、引:琵琶行原作琵琶引，“行”是乐曲的意思。白居易还有长恨歌。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者的名称虽不同，其实并无严格区别。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言，富于变化。第二课时【基础演练】给下列难字注音：铮(zhn)铮然贾()人悯(mn )然转徙(x )荻(d)花霓( n)裳琴(qn )瑟(s) 琵()琶(p) 钿(din)头 呕(u)哑(y) 嘲(zho)哳(zh) 六幺(yo)【理一理】一、把握梳理课文内容结构。全诗按时间顺序分为五段：(一) 江头送客闻琵琶(二) 江上聆听琵琶曲：(邀见歌女；演奏名曲；听者陶醉)(三) 歌女倾诉身世苦：(少年欢乐；晚年凄凉；悲苦心境)(四) 同病相怜伤迁谪(五) 重闻琵琶青衫湿1.全诗按时间顺序分为两部分：(一) 江头送客闻琵琶， 邀见歌女(二) 江上聆听琵琶曲： 演奏名曲；听者陶醉2.通过叙事塑造了哪个人物形象 作者在叙事中虚实结合，通过写琵琶女的演奏，不仅展现了其高超的技艺，还揭示出她复杂的心理；通过琵琶女的自叙身世，塑造了一个漂泊沦落、凄苦哀怨的歌女形象。3.“相逢何必曾相识”，是什么使素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起？ 都是从繁华的京都长安来到遥远偏僻的江州，都有由荣至衰的不幸遭遇，又都满怀着“忧愁暗恨，生活都同样冷落、失意，处境悲苦” 。第三课时【课文鉴赏】1释解琵琶声(学习的重点)整个曲调可以分为四个乐章。第一乐章是“前奏曲”：“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。”浔阳江边，风寒月冷，琵琶女独守空船，孤单凄凉。第二乐章“欢乐曲”：“轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”“间关莺语花底滑”这时欢快明朗、清脆悦耳的琵琶声，忽高忽低，交织起起伏生动的乐章，唱出了琵琶女火红的青年时代。第三乐章“沉思曲”：“幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有生。”旋律变得“冷涩”“凝绝”，音乐之声“暂歇”(由于心情沉痛，越来越低沉，以至于停顿)，命运的变化使此时的琵琶女陷入了深深的思考当中最后一乐章是“悲愤曲”：“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。”这段音乐情绪高涨起来，绝非柳暗花明，重见天日，而是以刚劲急促、震撼人心的节奏，表达琵琶女对命运的不平之感与愤懑之情。2诗歌往往少不了景物的描写，同样，本诗歌前后贯穿了几处景物描写的文字。这些景物有什么作用呢？篇首的“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”，叙述了江东送客时的环境。秋夜的江水、枫叶、荻花，构成清晰如画的意境，令人顿感秋凉袭身，曲曲传达出诗人凄凉愁惨的心情，为全诗奠定了感情基调。“别时茫茫江浸月”，叙述别时景象，景中含情。茫茫江水，溶溶月色，无不弥散着诗人的离愁别绪，仿佛诗人的心情融化其中，与自然风物有了感应。总之，一枝一叶总关情。诗歌中的风物成了溢满感情的意象，叠加在一起，使琵琶行整个诗境恍若沉浸在浔阳江头那一派忧郁的月光里，凄美哀人。3欣赏：作者用了哪些手法来描摹音乐？这些手法有何好处？(1)比喻好处：把抽象无形的音乐变成形象可感的实体。比喻用得好，非常形象生动。比如，“大珠小珠落玉盘”，大小玉珠与玉盘相撞击，发出清脆悦耳的声音，“珠”和“玉盘”，它的形和质都是圆润的，既写出了音乐的声，又写出了音乐的形，调动人的多种感觉器官的感觉。作者还把几种意象联系在一起，给人以丰富的联想。例如：“莺语花底”，让人产生丰富的想象。作者善于联想，善用比喻，能让我们如闻其声，如入其境。诗中凭借形象的比喻，使读者仿佛听到了那或轻或重、或快或慢、或高亢激越、或低回宛转的应接不暇的乐声，同时也体会出各种不同音色中包含的思想感情。(2)正面描摹与侧面烘托正面描摹：转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。侧面烘托：座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。写听众的反映，突出了琵琶曲感人的艺术效果。4主题归纳：本诗通过描述琵琶女的高超技艺，抒发了作者个人政治上受到打击、遭贬斥的抑郁悲凄之情。5. 小结： 描写特色：A、大量运用比喻，化抽象无形为形象可感；B、巧用拟声词和叠词；C、正面描摹与侧面烘托结合；第四课时【基础测试】1下列句中的“言”字，依次解释正确的一项是(d)诗言志 凡六百一十六言 复驾言兮焉求东船西舫悄无言 自言本是京城女，家在虾蟆陵下住A言语字助词表达说B言语字表达声音助词C表达字言语说助词D表达字助词声音说2选出黑体字表达的意思相同的一项(d)A王之涣的凉州词与李清照漱玉词)B郭茂倩编的乐府诗集与苏轼的东坡乐府C白居易的琵琶行与钱塘湖春行D刘邦的大风歌与杜甫的茅屋为秋风所破歌3对诗词运用的修辞格判断不正确的是(d)A古来万事东流水(比喻)B主人下马客在船(互文)C终岁不闻丝竹声(借代)D铁骑突出刀枪鸣(夸张)4下列各句都写到“泪”，从情绪和心境的角度来看不同类的是(b)A却与小姑别，泪落连珠子B剑外忽闻收蓟北，初闻涕泪满衣裳C感时花溅泪，恨别鸟惊心D夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干5选出表述有错误的一项是(d)A“势拔五岳掩赤诚”中的“五岳”是指东岳泰山，西岳华山，中岳嵩山，北岳恒山，南岳衡山。B梦游天姥吟留别选自李太白全集，茅屋为秋风所破歌选自杜少陵集详注，琵琶行选自白氏长庆集。C“司马泪痕多”的典故出自“江州司马青衫湿”一句，其中的“青”是唐代官职低的服色。D“梦啼妆泪红阑干”一句意为“梦中啼哭，擦了脂粉的脸上流满了红色的(泪痕)妆”，这里指脸上的脂粉阑干，泪都流干了。6“歌行体”的主要特点是什么？选出正确的一组(c)篇幅较长 篇幅较短 其音节，格律有严格规定 句法往往长短参差，富于变化 其音节格律一般比较自由 讲究对仗，声调韵律A BC D7下面是琵琶行中的五个名句，它们在诗中出现的先后顺序为(a)千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。A BC D8从修辞角度分析以下各句与例句相同的一句是(e)例句：浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声A天台一万八千丈，对此欲倒东南倾B银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣C四弦一声如裂帛D湖月照我影，送我至剡溪E两岸青山相对出，孤帆一片日边来9琵琶行：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下滩。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。”这里写的乐曲旋律的变化是(a)A由舒徐流畅逐渐沉咽间歇停顿激越雄壮B由激越雄壮逐渐沉咽间歇停顿舒徐流畅C由舒徐流畅间歇停顿逐渐沉咽激越雄壮D由激越雄壮舒徐流畅间歇停顿逐渐沉咽10选出对黑体词依次解释正确的一项(b)元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰琵琶行。A升官 长诗 字 乐曲，歌唱的遍数B贬官 七言诗 字 古诗的一种C升官 长诗 句 古诗的一种C贬官 词 句 乐曲，歌唱的遍数11“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”两句属环境描写，对其作用分析最佳的一项是(c)A以景色的静衬托音乐演奏的激昂。B以听众的静反衬音乐演